論述類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)(粵教版高三教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解高考論述類(lèi)文本的命題思路（能力要求、考點(diǎn)、題型設(shè)計(jì)）與解題要領(lǐng)。

2．介紹論述類(lèi)文本的文本特征。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《中國(guó)考古學(xué)中的主流和暗流》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀論述類(lèi)文本的良好習(xí)慣、思路以及方法、技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生閱讀習(xí)慣、思路以及方法、技巧的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)練習(xí)，促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的閱讀方法。

【學(xué)情分析】

對(duì)于高三的學(xué)生而言，閱讀的習(xí)慣、思路、方法、技巧等等都不應(yīng)該是陌生的字眼。但是，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的忽視甚至漠視以及本身基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)感缺失，就使得他們對(duì)本應(yīng)早已了解、掌握的知識(shí)至今十分生疏。這是進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)的首要難點(diǎn)。其次，“論述類(lèi)文本”是新高考的新提法，學(xué)生們以前沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)它就更不知從何下手。這是復(fù)習(xí)的第二難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是老師的授課重點(diǎn)。因此，講清論述類(lèi)文本的來(lái)龍去脈，揭去論述類(lèi)文本的神秘面紗，從基礎(chǔ)入手，重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣、思路、方法及技巧的培養(yǎng)是本課的重要內(nèi)容。

【教學(xué)思路】

這是高考現(xiàn)代文閱讀論述類(lèi)文本復(fù)習(xí)的第一個(gè)課時(shí)，我們認(rèn)為有必要首先給學(xué)生介紹提出閱讀論述類(lèi)文本這一說(shuō)法的相關(guān)政策依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《2007年考試大綱》。然后簡(jiǎn)單地回顧論述類(lèi)文本在以往高考試題中的考查方式，在第Ⅰ卷的小閱讀中考查：①1999年至2004年有4道客觀選擇題，例如《銅奔馬正名》；②2005、2006年減至三道客觀選擇題，例如06年廣東高考題。接著進(jìn)行題型預(yù)測(cè)，再根據(jù)《考綱》的要求分析探討這類(lèi)文本的能力要求、考點(diǎn)，同時(shí)介紹論述類(lèi)文本的主要特征。再以《中國(guó)考古學(xué)中的主流和暗流》為例，通過(guò)師生共同解讀，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀論述類(lèi)文本的良好習(xí)慣、思路及有效的方法、技巧。

【教學(xué)方法】講授法

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

【教學(xué)時(shí)數(shù)】第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

高三開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了三個(gè)專(zhuān)題，今天，我們要開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的專(zhuān)題--論述類(lèi)文本閱讀。（多媒體顯示標(biāo)題）

二、介紹論述類(lèi)文本的相關(guān)背景知識(shí)

1．了解政策依據(jù)（多媒體顯示《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二部分課程目標(biāo)

一、必修課程

……

4.能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本,根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

2．高考回顧及題型預(yù)測(cè)（多媒體顯示三篇例文）

3．明確《考綱》規(guī)定的能力要求與考點(diǎn)（多媒體顯示《07年語(yǔ)文考試大綱》中的相應(yīng)內(nèi)容）

現(xiàn) 代文閱讀 (必考)

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

考點(diǎn)：⑴理解重要概念；⑵理解重要句子；⑶篩選并整合文章信息；⑷分析結(jié)構(gòu)，把握思路；⑸歸納要點(diǎn)，概括中心；⑹分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度。

4．介紹論述類(lèi)文本的文本特征（多媒體顯示）

主要特征

一、議論性較強(qiáng)

二、觀點(diǎn)鮮明

三、材料涉及面廣，大多涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。

明確：論述類(lèi)文本是作者就某個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并會(huì)用相關(guān)的資料去撐自己的觀點(diǎn)，所以，議論性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明是它的主要特征。再者，論述類(lèi)文本的材料涉及面廣，它可以是哲學(xué)論文，可以是經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，也可以是政治學(xué)論文等等。

雖然論述類(lèi)文本材料涉及面廣，思想容量大，有的文章專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，，但高考考查的畢竟是考生的閱讀理解、分析概括能力，而不是要求考生要全面、透徹地掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。基于這一認(rèn)識(shí)，我們不須要也不應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)的角度去切入，而應(yīng)該從語(yǔ)文的角度去解讀文章。

所謂從語(yǔ)文的角度去切入，就是從字、詞、句、語(yǔ)法、修辭、文體、思路結(jié)構(gòu)等角度去解讀文章。根據(jù)論述類(lèi)文本的特征，文章一般都有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，作者就是從觀點(diǎn)出發(fā)去論述。所以由對(duì)字、詞、句和結(jié)構(gòu)等的把握要明確的是文章的中心，作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

三、解讀《中國(guó)考古學(xué)中的主流和暗流》

1．提出問(wèn)題：哪位同學(xué)能概括出這篇文章的中心？

提示：抓住論述類(lèi)文本的特征。

明確：作者是就中國(guó)考古學(xué)的探索方向發(fā)表了看法--主流不主，暗流不次。也就是說(shuō)，在作者看來(lái)，當(dāng)前考古學(xué)的所謂主流并非考古學(xué)真正應(yīng)該探索的內(nèi)容，反倒是那些被所謂主流學(xué)者忽視的問(wèn)題，也就是暗流，才是考古學(xué)真正應(yīng)該探索的。

2．提出要求

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熥鍪痉督庾x的過(guò)程當(dāng)中，積極捕捉并快速記錄老師提到的習(xí)慣、方法、技巧和思路，以便解讀后一起總結(jié)整理。

3．解讀示范（具體過(guò)程略）

小結(jié)：一口氣讀第一遍，以題目推測(cè)思路，抓住詞句提煉段意，一段一中心，整和各段中心明確作者觀點(diǎn)。

四、布置課后練習(xí)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

閱讀習(xí)慣: ①一口氣讀第一遍；②不在審題上節(jié)省時(shí)間

閱讀方法: 1.緊扣語(yǔ)文角度；2.堅(jiān)持整體把握原則

技巧點(diǎn)撥：1.作好四個(gè)“比較”

2.清楚干擾項(xiàng)設(shè)置方式

3.題目之間、選項(xiàng)之間有時(shí)可以互解

思路總結(jié)：心存考點(diǎn)，一看二找三比四排除，答案在文中，扣緊語(yǔ)文角度不放松。