牡丹江第四中學孫喜波
導語：在第二單元的學習中，我們學過一篇認物喻人的文章《驛路梨花》用自然界美麗的梨花來象征心靈美麗的哈尼小姑娘。借對梨花的贊美助人為樂的人。今天，我們再來學一篇“以物喻人，借物抒情的文章《荔枝蜜》，讓我們來看看這篇文章會給我們帶來哪些收獲。
一、 提問預習字詞
二、 朗讀課文
1、 看看這篇文章以什么物喻什么人，抒發什么感情。
2、 提問--板書：
蜜蜂
贊美--
農民
3、 這篇文章的中心主要體現在哪個段落上？
4、 你覺得把蜜蜂與農民聯系在一起，合理嗎？說說理由（相似點）。用文中語句來回答？
--蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活
--農民建設自己的生活--為自己，為別人
[應該說他們（二者）都有用辛勤誠實的勞動，給人以極好的東西]
5、 他們是為自己嗎？是為別人嗎？
不錯，他們都用辛勤誠實的勞動為自己，滿足口腹之需，完成生命所承擔的責任和義務。同時，他們更為他人、為社會帶來極好的東西。
你能否談談怎么理解這極好的東西。同時也只有帶來“極好的東西”才能讓別人記住你、贊美你！所以，我們的文學家撰文來贊美他們，讀者敬佩他們。這種“為自己”與“為別人”的統一，為眼前與為后世的統一，讓我想起中央電視臺的一個臺詞：“蜂釀千盅蜜，香甜滿人間；”“成已達人，成人達已。”--成全自己就會給別人以方便、幫助、好處；成全別人刀會給自己帶來方便、幫助、好處。
6、 你贊同這句話嗎？能不能舉例談談（品德、學習）
那就讓這兩句話成為我們共同的道德準則，努力去做吧。我們共勉！
7、作者把蜜蜂與農民聯系在一起，用了哪一種思維方式？（聯想）通過贊美蜜蜂來贊美農民，抓住了二者之間的相似點。文中哪一部分對蜜蜂的描寫最能打動你？
分角色讀--讀后有什么感受？
--對蜜蜂人什么認識？
--我們再來看作者的感受。
蜜蜂這一小小的生靈身上所具有的精神，這里鮮明昭示出來，與下文所喻（象征）的農人自然地聯系在了一起；那么對以物喻人的文章，要把物與人自然巧妙的聯系在一起，就應該做到哪一點兒？[對相似點具體描繪]
我們能不能從中獲得到點兒啟示？日記，要求用以物喻人的手法，寫一個200字片斷--通過以上我們對這部分內容的分析，得到的方法，對你的日記做一下簡要的修改。然后我們交流。
三、 寫作一篇好的文章，不僅需要立意深刻，構思巧妙，還需要具有表現力的語言。我們再從課文中積累點精彩的語言。
就我們分析的這一部分中，你最欣賞哪一段語言？
17段：“對人無所求，給人的卻是極好的東西”
1、 仿寫對比句式
2、 釀蜜--釀造生活
拈連：甲乙兩個事物連在一起敘述時，把原來只是用于甲事物的詞語拈來用到乙事物上。
好處：上下聯系緊密，增強語言的生動性。
踢球--把勞累？？累踢走
學生練習
四、 總結；指名談收獲--請大家記住一句話“學以致用”。
我不禁一顫：想到
對周圍某一事物認真觀察之后，反復思索引發出一點對生活哲理的思考，這樣會使你看事物的角度全面，使你的思想深刻。慢慢地，你就會有屬于你“個性”的東西。
仿寫：小草對大地無所求，給大地的卻是極慷慨的春天。
孫喜波
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