一、導(dǎo)入
上一節(jié)課第四第五自然段，作者用文字描繪了清華園荷塘的風(fēng)致，相信那些微風(fēng)綠荷，已經(jīng)在同學(xué)們的心中留下美麗的倒影。然而一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，下面老師想請(qǐng)同學(xué)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將心中那一幅屬于自己的荷塘月色大致勾勒，與大家共享。首先我們勾勒月下的荷塘圖
環(huán)節(jié)一：同學(xué)一回答月下荷塘圖---總結(jié)同學(xué)回答
同學(xué)二回答荷塘上的月色---總結(jié)同學(xué)回答
明確：很好。同學(xué)們都能靜下心去品讀，并能夠充分發(fā)揮自己的想象，才能領(lǐng)略到這種美。那么也跟大家分享一下老師的感受：（綠的廣度，深度，白色的純度，零星程度）一大片望不到邊的，彌望的，深得不見(jiàn)底的，濃得化不開(kāi)的綠色，霎時(shí)間撲入眼簾，讓所有的心情在瞬間沉淀。在這天然的綠的底色之上，零星地點(diǎn)綴著那些明珠一樣潤(rùn)澤的白色，在綠色之中閃爍。風(fēng)動(dòng)荷香，清水含情。
（月光：瀉，洗，籠著輕紗的夢(mèng)）而月光是從廣袤的天空中傾瀉而下，卻靜靜地毫不張揚(yáng)，輕柔的，皎潔的，荷塘的一切都浸透了月光，交融在一起，像籠著輕紗的夢(mèng)。
問(wèn)：這兩幅圖，就營(yíng)造了一個(gè)朦朧幽約的意境，是不是有一種詩(shī)意在里面？
明確：散文的美如何去領(lǐng)略，正如剛才兩位同學(xué)一樣，老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)散文的時(shí)候，尤其是像一些寫(xiě)景的散文（詩(shī)也是），能夠靜下心，去品味語(yǔ)言，去想象，才能體會(huì)其中的詩(shī)意。
那么接下來(lái)作者是否心情依舊，我們且從景物中尋。看到第六段。
二、同學(xué)們默讀兩分鐘，我們看看這一段作者寫(xiě)了什么景物，又有什么特點(diǎn)。
這里寫(xiě)了荷塘的四周，樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低----樹(shù)的錯(cuò)落有致
樹(shù)色----一律是陰陰的 遠(yuǎn)山----大意罷了（板書(shū)）
明確：陰陰的是一種淡淡的墨水的顏色，就像白天的樹(shù)陰，而不可理解為陰森，
這些，依然為我們營(yíng)造的是一種朦朧幽約的意境。那么這些景物描寫(xiě)是靜態(tài)的，那么后半部分又有什么特點(diǎn)呢？
明確：后半部分寫(xiě)了燈光，是沒(méi)精打采的。再接下來(lái)作者寫(xiě)到蟬聲和蛙聲，我們是不是可以想到“稻花香里說(shuō)豐年”但我們看，作者是怎么寫(xiě)的
問(wèn)：“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”，這句話可以看出作者的心情又什么變化？
明確：作者從荷塘月色中走出，重回現(xiàn)實(shí)，重歸不寧?kù)o。我們要聯(lián)系寫(xiě)作的大背景，在當(dāng)時(shí)國(guó)事一塌糊涂社會(huì)混亂的大背景下，作者作為一名愛(ài)國(guó)學(xué)者的苦悶時(shí)無(wú)法根除的。重歸不寧?kù)o之后，作者接下來(lái)又有什么感想，我們來(lái)看第三部分。
三、講讀第7、8、9、10段
[講解]：這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。（思路：順著段落講。重點(diǎn)提到兩點(diǎn)。采蓮賦：樂(lè)景寫(xiě)哀情，對(duì)自由生活的向往，反襯現(xiàn)在的苦悶。西洲曲：以鄉(xiāng)愁排遣愁情，未遂。思路順著以下這幾句話）
忽然想起采蓮的事情來(lái)了，為何想到了采蓮？
明確：采蓮賦-----是熱鬧的，風(fēng)流的場(chǎng)面-----作者是否借此表達(dá)自己快樂(lè)的心情呢？----
這真是有趣的事情，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了------表達(dá)的是一種遺憾，通過(guò)寫(xiě)熱鬧自由的場(chǎng)景反襯自己現(xiàn)在的苦悶，表達(dá)作者對(duì)自由生活的向往。
這令我到底惦著江南了
由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，想借思鄉(xiāng)來(lái)排遣憂愁，卻難以排遣。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，借詩(shī)詞寄托愁情，用反襯的手法
“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。
到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。先串全文，作者心情的變化。作者心情的變化過(guò)程，就是我們要提到的本文絕妙的圓形結(jié)構(gòu)，然后板書(shū)圓型結(jié)構(gòu)。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境-“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由自在，則文末寫(xiě)回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒(méi)精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。”展示出一幅現(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫(huà)，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧?kù)o與和諧反襯出“我”那無(wú)法排除的煩悶。那到底是什么造成作者的“不寧?kù)o”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來(lái)對(duì)反動(dòng)派屠殺革命者和人民群眾的不滿(mǎn)的絕妙之筆。
二語(yǔ)言鑒賞
博喻，擬人、通感、疊詞、托物言志
四、小結(jié)
好，這篇文章暫時(shí)上到這里。朱自清先生作為散文大師，可謂是字字珠璣。在此，老師不僅希望同學(xué)們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)到作者的高超的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，更希望同學(xué)們能夠真正靜下心來(lái)，通過(guò)品味語(yǔ)言，通過(guò)自己的想象，去感受文章的意境，真正的收獲這一篇文章的美，讓那些微風(fēng)荷香，美麗你們每一個(gè)清涼的夏夜。
全文小結(jié)：1 課文后面的圓形結(jié)構(gòu)
2 散文鑒賞，賞什么
首先語(yǔ)言：煉字 修辭 通感 修飾詞
寫(xiě)景寫(xiě)什么：抓住景物的特點(diǎn)
抓住景物的神韻（營(yíng)造意境）
五 布置作業(yè)：
（一）思考和練習(xí)的二、五.
（二）背誦4-6三段
板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）第六段 荷塘四周：樹(shù) ----錯(cuò)落有致、樹(shù)色（陰陰的）朦朧的意境（寧?kù)o）
遠(yuǎn)山----------大意
蟬聲和蛙聲 -----回到現(xiàn)實(shí)，不寧?kù)o
第七段 采蓮賦----------對(duì)自由生活的向往，反襯現(xiàn)在的苦悶
樂(lè)景（熱鬧、風(fēng)流） 哀情
西洲曲----------思鄉(xiāng)以排解憂愁
（二）總結(jié)
1、圓型結(jié)構(gòu)
2、語(yǔ)言鑒賞：博喻、擬人、通感、疊
岑小麗
[《荷塘月色》第三課時(shí)教案(人教版高一教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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