12.《我們的知識(shí)是有限的》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
2．培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路．
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)
安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：可以簡(jiǎn)介作者來導(dǎo)人，也可引用名言導(dǎo)人，如：-一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎--愛默生。他的這句話對(duì)你有什么啟示?今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章--《我們的知識(shí)是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件l。)
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
3．第一自然段與第二自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．讀準(zhǔn)下列字音。(出示課件或小黑板1。)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)
寬宥(yòu) 彌補(bǔ)(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)
(先指同學(xué)讀，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)
要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2．文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
明確：(運(yùn)用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。)
3．第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識(shí)是有限的。)
4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
明確：(開放性題目，說出一點(diǎn)即可。)
5．研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然?
③現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識(shí)是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。
祁瑤波
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