美的內(nèi)涵是多方面的，和諧則是它的主要內(nèi)容。和諧為美早就是深入人心的美學(xué)觀。課堂教學(xué)中優(yōu)化美學(xué)法則主要是使教和學(xué)的各個(gè)方面在動(dòng)態(tài)中的組合形式有高度的和諧性。和諧是客觀事物引起人們愉快感情的必要因素。在課堂教學(xué)中優(yōu)化美學(xué)法則，將學(xué)生置于愉快的氛圍之中,不但有利于使學(xué)生受到審美教育,而且有利于知識(shí)的落實(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。鑒此，建議如下：
一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性法則
完整的課堂結(jié)構(gòu)是指教和學(xué)以及與它相關(guān)的方面所構(gòu)成的統(tǒng)一體。在具體的教學(xué)動(dòng)態(tài)流程中，教與學(xué)聯(lián)系越緊密，教學(xué)結(jié)構(gòu)越呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)平衡的完整和統(tǒng)一和諧的美學(xué)法則，為此
１、要力求教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教對(duì)學(xué)或?qū)W對(duì)教的脫離,都必然導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的殘缺，教擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，或片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，也必然導(dǎo)致偏離美學(xué)法則。
２、教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一。美不僅包括教與學(xué)聯(lián)系的深度，而且還包括其廣度。這就要求教師的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參加到教學(xué)中來(lái)。否則，多數(shù)學(xué)生被忽略，而使其處于沉默或被動(dòng)狀態(tài)，都不能形成教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一美。
３、在課堂教學(xué)中，師生之間的信息交流有三種方式：?jiǎn)蜗蚴绞墙處熤v，學(xué)生聽；雙向式是在教師講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提問(wèn)或發(fā)表意見；多向式是師生之間相互交流。為使課堂教學(xué)呈現(xiàn)完整統(tǒng)一美，教師應(yīng)采取雙向或多向方式進(jìn)行教學(xué)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的有序性和波動(dòng)性法則
事物發(fā)展的聲音、形狀和動(dòng)作等具有時(shí)空間隔和有規(guī)律的變化，對(duì)此稱之為有序和波動(dòng)性。有序和波動(dòng)性給人心理上美的享受。為此──
１、對(duì)一節(jié)課或幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)要作合理的安排,做到有重點(diǎn)，有從屬。
２、教師對(duì)自己一系列的教學(xué)活動(dòng)要有較準(zhǔn)確靈活的把握。
從教材看，重點(diǎn)、難點(diǎn)是波動(dòng)性的反映，從教師看，講述中的高低起伏，難易相宜，疏密合度，是課堂教學(xué)波動(dòng)性的表現(xiàn)。
３、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要合理安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)做到有張有弛、聽想配合、學(xué)練相輔。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣統(tǒng)一法則
在課堂教學(xué)中，貫徹多樣統(tǒng)一性法則，可以使學(xué)生在一種廣闊的變化無(wú)窮的境界中學(xué)習(xí)，暢游于美的享受之中。為達(dá)此種境界：
１、教師必須確定每一節(jié)或幾節(jié)課的主旋律，使自己的每一步教學(xué)音符都圍繞主旋律跳動(dòng)，而奏出優(yōu)美的課堂教學(xué)樂(lè)章。
２、要根據(jù)實(shí)際需要采取某種教學(xué)方法，但方式和手段則應(yīng)是多樣的。
３、在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生開辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)渠道，做到多種教學(xué)形式并舉,每一種教學(xué)形式之中又可以靈活地變通。總之,使課堂教學(xué)能夠在一根主線的貫穿下，顯示出千姿百態(tài)。
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