江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書(shū)
說(shuō)起高效課堂，可謂是個(gè)古老話題。早在上個(gè)世紀(jì)就有如此之說(shuō)，只是當(dāng)時(shí)的提法是“向45分鐘要質(zhì)量”。如今，《教育規(guī)劃綱要》剛剛出臺(tái)，又重提提高質(zhì)量的話題，高效課堂又成了當(dāng)今的熱門(mén)話題。其實(shí)，只要教育存在，就存在著提高質(zhì)量的話題。也就是說(shuō)，高效課堂，不光是一個(gè)古老話題，還是一個(gè)熱門(mén)話題，更是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。既然是個(gè)永遠(yuǎn)的話題，那它的核心是什么呢？
高效課堂，首先是個(gè)理念先進(jìn)的課堂。因?yàn)槔砟钕冗M(jìn)，才能產(chǎn)生高效的行動(dòng)。如果理念落后，何來(lái)高效的行動(dòng)？沒(méi)有高效的行動(dòng)，又何來(lái)高效的課堂？所以，要想課堂高效，就要追求理念先進(jìn)。具體一點(diǎn)，必須有三種追求：其一是科學(xué)構(gòu)建。任何高效課堂，都必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，都必須進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建。不追求科學(xué)，低效課堂尚且沒(méi)有，還談什么高效課堂？不追求科學(xué)構(gòu)建，構(gòu)建還存在問(wèn)題，還能產(chǎn)生什么高效？也就是說(shuō)，只有講究科學(xué)，才能產(chǎn)生有效課堂；只有追求科學(xué)構(gòu)建，才能構(gòu)建高效課堂。否則，高效課堂就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其二是藝術(shù)生成。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，但更是一門(mén)藝術(shù)。在某種意義上說(shuō)，藝術(shù)更為重要。因此，不光要追求科學(xué)，更要追求藝術(shù)；不光要追求科學(xué)構(gòu)建，更要追求藝術(shù)生成。只有追求藝術(shù)，才能產(chǎn)生靈動(dòng)課堂；只有追求藝術(shù)生成，才能成就高效課堂。其三是和諧共振。只有課堂和諧了，才能產(chǎn)生課堂共振；只有課堂共振了，才能產(chǎn)生最大效果。師生和諧，才能產(chǎn)生共振課堂，獲得課堂的最大生成；生生和諧，才能產(chǎn)生生態(tài)課堂，獲得綠色的共振效應(yīng)。只有二者都和諧了，才能產(chǎn)生完美的共振，獲得課堂的最大效益。
課堂高效，最大表現(xiàn)在能力提升上。因?yàn)槿魏胃咝дn堂，總是以能力為核心的。沒(méi)有能力的提升，就沒(méi)有高效課堂。套用一句話，能力提升才是硬道理。第一要拓寬思維。如果學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分拓寬，沒(méi)有獲得快速提升，那就不要說(shuō)形成高效課堂，恐怕連低效課堂也算不上。因而，一定要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，多層次探索；引領(lǐng)學(xué)生橫向思索，縱向研究。力圖拓寬學(xué)生思維，讓他們多方思考。進(jìn)而，提升思維品質(zhì)，形成思維品格。第二要拓深領(lǐng)悟。說(shuō)到能力，有許許多多，諸如探究與研究能力、綜合和創(chuàng)新能力。但無(wú)論是哪種能力，都是基于領(lǐng)悟能力的。沒(méi)有領(lǐng)悟能力，一切都是空的，什么能力也不會(huì)有。正因?yàn)檫@樣，要想課堂高效，就必須著力深思，拓深領(lǐng)悟。讓學(xué)生往深處去想，進(jìn)行探究與研究；向深層去悟，進(jìn)行綜合與創(chuàng)新。如此，才能提升各種能力，產(chǎn)生課堂高效。第三要拓展智慧。高效課堂的最大特征，就是學(xué)生的智慧獲得最大開(kāi)發(fā)，得到最大發(fā)展；學(xué)生變得越來(lái)越靈活，越來(lái)越聰明。如果學(xué)生越讀越笨拙，越學(xué)越愚蠢，那恐怕只有負(fù)面效應(yīng)，哪里還有什么高效呢？因此，高效課堂，一定要努力提升智力，拓展智能；讓學(xué)生越來(lái)越機(jī)智，越來(lái)越有智慧。
方法最佳，是高效課堂的催化劑。因?yàn)榉椒ㄗ罴眩拍艽俪烧n堂高效；反之，就會(huì)影響課堂高效。拓展一下，一要優(yōu)化文本。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。不是什么文本，都可以作為教學(xué)的文本；也不是什么內(nèi)容，都可以作為教學(xué)的內(nèi)容。抓到籃子里都是菜，那是注定要失敗的。換句話說(shuō)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，好中選好，選出最適合學(xué)生實(shí)際的；必須精心進(jìn)行選擇，優(yōu)中擇優(yōu)，擇出最能產(chǎn)生高效的。只有精選文本，才能產(chǎn)生最大效果；只有精品文本，才能成就高效課堂。二要點(diǎn)化感悟。任何課堂教學(xué)，都必須點(diǎn)化學(xué)生感悟。教師的主要任務(wù)，就是點(diǎn)化學(xué)生感悟。千萬(wàn)不能像機(jī)關(guān)槍掃射，沒(méi)完沒(méi)了，不給學(xué)生思考時(shí)間；萬(wàn)萬(wàn)不可像連珠炮發(fā)射，一講到底，不給學(xué)生感悟的余地。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以時(shí)間，啟發(fā)他們思考；給他們以空間，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟。只有真正思考了，才能真正提高。只有真正感悟了，才能真正高效。三要活化訓(xùn)練。沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有高效課堂。所以說(shuō)，高效課堂，應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練為主線；但一定要避免單一訓(xùn)練，在活化上下功夫。作為老師，不光要循序漸進(jìn)，更要靈活多變；不僅要突破重點(diǎn)，而且要形式多樣；不止要解法正確，更要方法多元；不但要恰到好處，還要生動(dòng)多趣。追求以上“四多”，那訓(xùn)練自然就能活起來(lái)。
總而言之，要想打造高效課堂，就必須以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，追求理念的超前；必須以提升能力為核心，著力能力的超越；必須以方法最佳為突破，力圖方法的超脫。只有這樣，才能抓住高效的核心，把握它的實(shí)質(zhì)。進(jìn)而，高效課堂的大廈才能建立起來(lái)，高效課堂的春天才能早日到來(lái)。
原載《中學(xué)語(yǔ)文》（2011、1）
陳祥書(shū)
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