摘要：情感教學要善于把握現(xiàn)時教學中的情感因素， 旱魃肆虐，水車進校，抗旱同心，當前抗旱嚴峻形勢下語文教育工作者對學生進行的現(xiàn)場情感教育是必要的，“飲水思源”，“吃水不忘挖井人”，“滴水之恩”滲透在現(xiàn)場情感教學中，讓學生受到情的熏陶和感染，以情感教育喚醒學生的心靈。
關鍵詞：情感教學 抗旱 水 感恩
語文學科具有豐富的情感因素，情感教學是語文教學的一個重要任務。新的語文課程標準明確指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣” 。
新課標下的語文教材，不僅增強了文學性，還增加了感情的成分，內(nèi)容的設置也更加貼近現(xiàn)實生活， “注重情感體驗，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，可見，在語文教學中對學生進行情感教育是必要的，它為鑄就學生高尚的人格魅力有著舉足輕重的作用，情感教學隨時滲透在語文活動中。
世界著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛就是教育的基礎，沒有愛就沒有教育�！鼻楦信c教育的關系尤為重要。在語文課堂中激發(fā)學生情感，實施情感教育，教師起著主導作用。教師要善于把握教學中的現(xiàn)時的情感因素，并憑借自己的情感去感染學生，才能以情激情。
旱災面前，我必須得因勢利導，帶情入境，讓學生真切感受滴水之恩情。
自2009年秋冬以來，由于天氣持續(xù)干旱，鳳山鎮(zhèn)全鎮(zhèn)大范圍旱情加劇，群眾生產(chǎn)生活嚴重缺水，農(nóng)作物受災嚴重，抗旱救災工作形勢十分嚴峻。全鎮(zhèn)農(nóng)作物受災面積達16329畝，成災11955畝，10個山塘水庫5個全部干涸，2500戶9200余人7600頭牲畜飲水困難。
渴！渴！渴！人、畜、大地，無不叫渴！
旱魃肆虐，我校工作正常開展，持續(xù)的旱情雖然給我校造成了極大的影響，但是在全體師生們的努力下，學校的各項工作仍然有條不紊的進行著。為了抗旱，學校購買了二十余只大桶和大水缸，專用來儲水，下雨時，盡可能的收集雨水，生活廢水則收集在水缸里用來沖廁所、拖地、澆花，緩解了學校的旱情。
我校的旱情得到了上級政府的關注。開學至今，鳳山鎮(zhèn)政府知道我校的用水困難后，做好水站抽水與學校接水的協(xié)調工作，同時派水車為我校運送生活用水30車次 100噸水。
“感人心者，莫先乎情”，強調的是情感的重要作用。愛心水車天天進校， “滴水之恩，當以涌泉相報”這句話誰都知道，我的學生們正是這份恩情的受饋者，身為一名語文教師，這份恩情，我必須得讓我的學生抓住并記住，其目的是學會感恩，讓學生的視聽覺器官充分參與到學習中，受到情的熏陶和感染，教學中，我對他們作了一聽二看三思的要求:
1、聽
聽車聲。生員多，用水量大，政府專派的愛心水車天天進校，且每天要往返三四趟之多，一呼而過的是激動人心的車聲，也是親切感人的聲音，這聲音對學生進行情感體驗的最好觸動。
2、看
看水車。情感在審美欣賞中有重要的作用，車聲鳴，水車到，滿滿一車水，濃濃一車情。水車一晃而過，其沉重疲憊的身軀也凸顯抗旱的毅力和決心，我要求我的學生在看賞的過程中尋找自信與堅強。除了看賞政府派送的愛心水車，還要看賞其他單位企業(yè)無償送水進校的愛心水車，其目的是要他們把目光投向社會并對自身情感深度進行剖析，學會懂情并學會記情，真正感受大災面前的無私大愛，激勵自身爭做一名愛心之人，回報社會。
3、思
飲水思源，吃水不忘挖井人，品一口甘甜，記一份恩情，我要求我的學生要懂得每一口水的來之不易，懂得珍惜更要懂得節(jié)約還要懂得感恩回報。最主要的，我得讓他們明白這些愛心人士開愛心水車進校的目的，很簡單，那就是讓學生們安心學習。明白了這一點，學生學習的動力提升了。
這三點要求傾注了人與人之間的情感，激發(fā)了學生情感上的共鳴，也更適合當前抗旱嚴峻形勢下語文教育工作者對學生進行的現(xiàn)場情感教育。不少同學紛紛表示要惜水節(jié)水，用心學習，以待回報，有效地激發(fā)了學生學習的積極性。
情感教育貫穿在現(xiàn)時教學中是必要的，但在現(xiàn)場教學中更為重要。下面談的還是抗旱主題。
市一中在知道我校的情況后，向我校伸出了援助之手，3月29日，該中學劉校長親自帶隊，代表市一中的全體同學向我校贈送了1000桶“鈺巖”桶裝水。水車到來時，我停止了講課，給了兩分鐘的時間讓全班同學都擠到窗邊“看”。
問：看到了什么？
答：水，車，車身上的橫幅“福泉市第一中學全體同學向鳳山中學全體同學贈送鈺巖清泉1000桶”，還看到了忙忙碌碌搬運桶裝水的老師和學生。
“福泉市第一中學全體同學向鳳山中學全體同學贈送鈺巖清泉1000桶”我要求同學們把這條橫幅上的字大聲朗讀，也特別提醒記住“1000”這個數(shù)字。
問：想到了什么？
答：“水的不易”，“水的珍貴”，“心的善良”，“愛的偉大”……
……
我校師生們對市一中給我們兄弟般的關懷非常的感激，3月 30日，各班都領到了很久沒有嘗到的甘甜的純凈水。
情感是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗，它是人們重要的心理因素之一，在人們的認知活動和實踐中具有十分重要的作用。尤其是語文教學，相對于其他的自然學科而言具有獨特的人文優(yōu)勢，對人的精神領域有著更為深廣的影響。相對于其他人文學科而言，語文也具有其獨特性，因為它更強調情感的體驗與感受�！安轃o心不發(fā)芽，花無情不爛漫”。做為受饋者的我的學生們，豈能無動于衷、坐享其成？
“情感是一個人素質的靈魂，沒有情感就沒有素質可言”， 何嘗不是如此， 踏進教室，兩桶鈺巖清泉醒目的站立在講臺角落，困難關頭，學生第一位。把握好這份現(xiàn)時教材的情感基調，充分挖掘水桶中所蘊涵的情感，引發(fā)學生情感與愛心人士思想的共鳴。基于此，我臨時改變這堂課的授課內(nèi)容，把情感教育滲透在有利時機中，我把兩桶水搬移到講桌上， “面對兩桶水的思考……”黑板上醒目的幾個大字是我布置的當堂口頭作業(yè)，要求同學們把最想說的、想到的都當眾表達出來，很快，舉手的同學越來越多：
學生1：“面對兩桶水，我想大聲高呼‘謝謝’.”
學生2：“面對兩桶水，我懂得了‘滴水之恩’更懂得了‘涌泉相報’，我要更努力。”
學生3：“吃水不忘挖井人，喝水不忘送水人，我會珍惜節(jié)約每一滴水。”
學生4：“滴滴水，滴滴情，有愛相凝，愛如潮水，旱魔，我不怕你�！�
學生5：“水到，心到，情到，我要做好回報�！�
學生6：“做好循環(huán)水的多次利用，還有很多比我們更需要水的人，我會盡力而為�！�
……
發(fā)自肺腑的感言，迸發(fā)出共同的情感火花，泛發(fā)出情感漣漪，這項作業(yè)使學生獲得強烈的情感需求和感染力。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，各級領導各方人士心系學子，千方百計為其排憂解難，構和諧歷史新篇章，一幅幅感人圖景盡現(xiàn)校園。
情感教育，是一個與認識教育相對應的概念。它是把情感作為人的發(fā)展的重要領域之一，并對其施以教育的力量，以培養(yǎng)學生良好的情感品質，同時促使他們對學習、生活以及對周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，進而形成獨立健全的個性與人格特征的教育。
“教育就是喚醒”，以情感教育喚醒學生的心靈，啟迪學生的靈性，挖掘學生情感的潛質。
諶志琴
[滴水之恩滲透在情感教學中]相關文章：
3.高中信息技術教學中滲透互聯(lián)網(wǎng)思維論文
10.語文德育滲透教學計劃