上課時間：2011年 月 日 星期： 主備人： 審核人： 班級： 姓名：
課題：25、短文兩篇
學習目標：1、掌握“逐走、河、道、折、絕、傾”等詞語的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話的有關知識。
3、深刻領悟故事蘊涵的意義。
課時安排：二課時
導學過程：
課前導學：
一、積累字詞：給下列加點的字注音。
逐走（ ） 河，渭（ ） 水潦（ ） 顓頊（ ）
二、介紹神話的相關知識
三、介紹《山海經》
第一課時
導學要點：誦讀、譯讀課文
一、導入新課
二、資料交流
三、經典神話我誦讀
1、采用范讀、自主讀、合作讀方式練習朗讀，力求達到正確、流利、有感情。
2、小組合作探究，譯讀課文，借助所學知識，課文注釋和工具書，疏通文意。
3、學生展示翻譯成果。
課堂練習：自我檢測
1、填空
《夸父逐日》選自《___________》，《共工怒觸不周山》選自《__________》，這兩篇短文都是____________，都體現了古人的_________________________________。
2、解釋下列加點的字。
（1）夸父與月逐走______ （2）入日_________
（3）飲于河，渭_____ （4）北飲大__________
2、學習《共工怒觸不周山》
（1）讀課文，復述故事情節(jié)
（2）請你推測“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共
工戰(zhàn)敗后怎樣的心里？
（3）張開想象的翅膀，表現共工怒不可遏時的情態(tài)、豐富人物形象。
（4）在你的心目中，共工是一個怎樣的人？（多角度評價人物）
正面：_________________________________ __
反面：___________________________________ __
（5）如何理解文中結尾的兩句話？
_______________________________________
二、比較閱讀，找共性
齊誦兩篇短文，討論：夸父和共工共同的特點是什么？
三、拓展遷移：
類似的神話你還知道哪些？請至少列舉三個故事。
四、教師引導，學生自我小結：
五、課堂作業(yè)：
1、下面說法有誤的一項是（ ）
A、《夸父逐日》是我國最早的一篇神話，人們借這個奇妙的神話來比喻不自量力
B、如今，人們常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志 （5）昔者，共工與顓頊__________
（6）怒而觸不周之山________ （7）天柱折，地維絕_______
（8）天傾西北______ （9）故水潦塵埃歸矣______
3、翻譯下面句子
（1）棄其杖，化為鄧林___________________________
（2）未至，道渴而死_____________________________
（3）怒而觸不周之山_____________________________
（4）天柱折，地維絕_____________________________
（5）天傾西北，故日月星辰移也___________________
（6）地不滿東南，故水潦主動亂歸焉_______________
第二課時
導學要點：理解課文，感悟神話精髓。
一、朗讀課文，探究神話精髓。
1、學習《夸父逐日》
（1）讀課文，復述故事情節(jié)
（2）有人認為，“夸父逐日”，最后卻“道渴而死”，他并沒
有為人類做出什么偉大貢獻，他的舉動是盲目的，他的犧牲
也是毫無意義的，你對此怎么看？
（3）課堂自我檢測
《夸父逐日》表現了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民__ 。
向或巨大的力量和氣魄
C、夸父是一個敢于追求，死而后已，甘為人類造福的神奇人物
D、神話《夸父逐日》反映了古代人們探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志
2、閱讀《夸父逐日》，完成以下習題。
（1）請找出文中最富有神話色彩的兩個情節(jié)。
A：_______________________________________ _
B：_______________________________________ _
（2）夸父“道渴而死”后，其杖“化為樹林”這一細節(jié)有什么意義？
__________________________________________
（3）夸父逐日喪命，你認為值得嗎？你從文中獲得了什么啟示？
___________________________________________________
3、閱讀《共工怒觸不周山》，完成以下習題。
（1）文中解釋了哪兩種自然現象？是如何解釋的（用原文回答）？你如何看待這種解釋？
（2）你從共工身上感受到了什么精神？
肖云
[《夸父追日》和《共工怒觸不周山》 學案設計(人教版七年級下冊)]相關文章：
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