課堂目標導航
1、快速閱讀課文、概括課文內容要點。
2、理清文章的思路。
3、了解云和天氣變化的關系。
自主預習方案
◆導語設計（一）：春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。現在，請你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識天氣》
◆導語設計（二）：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆，現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文--《看云識天氣》。
（1）知識儲備
過渡語：讓人熟視無睹的云、不被人關注的云，通過作者新奇的比喻變形，不僅會引起讀者極大的興趣和關注，更能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，讓我們走進作者，看看他的功夫深在何處？
●走進作者
朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業(yè)于江蘇教育學院中文系。幾十年來，他先后在教師進修學院、中等師范學校等地任教，現為特級教師，發(fā)表語文教學和語言研究方面的論文、文章200篇；專著《葉圣陶的語言修改藝術》于１９８８年獲全國首屆優(yōu)秀教育圖書評比一等獎。
＞教學建議＜
朱泳焱在教育教學上有很高的造詣，他的作品對于我們中學生的心理、道德等方面會起到一定的安撫作用。課外我們可以通過網絡、圖書室等查閱他的作品欣賞欣賞。
●解讀背景
１９６２-１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調到南京，參加家業(yè)中原語文課本編寫工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫注釋、設計練習外，作者還負責編寫了十幾篇語言知識短文和說明文，說明作者善于留心觀察自然現象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫出精辟的文章，只有了解作者的寫作背景，我們才能更好地把握文章內容。
●了解文體
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)，性質、功能；或闡明事理、目的是給人知識。從說明對象的角度分：事理性說明文和事理性說聽文；從說明文語言特征分：平實說明文、生動的說明文。
＞教學建議＜
說明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關知識，我們就要閱讀我們身邊的說明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產品說明書，是我們最好說明文教材。
（２）字詞梳理
過渡語：本文作者運用大量的比喻句，生動準確的詞來描繪云的姿態(tài)萬千。我們在朗讀時，一定要借肋工具書理解字、詞，才能順利地理解課文，產生豐富的聯(lián)想、想像。
●讀準字音
峰巒（luan）點綴（ zhui ）棉絮（xu ） 模（mo）糊
＞教學建議＜要讀準字音，就要利用工具書和注釋，根據語境來區(qū)分多時字的在該句中的讀音，要養(yǎng)成查閱資料，批注的習慣。
●理解詞義
姿態(tài)萬千：形容姿態(tài)多種多樣。
預兆：事前顯露出來的跡象。
彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。
＞教學建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應該結合語境來理解詞語的引申義、比喻義。
（3）整體感知
過渡語：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結構的前提。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關系？
●梳理結構
（1）：總寫云和天氣的關系
云的形態(tài)
（2-6）：分寫云和天氣的關系 關系著天氣變化 笑看風云變化，早有成竹在胸
云的光彩
（7）：總寫看云識天氣的意義、方法。
＞教學建議＜梳理文章的結構，關鍵在于理清作者的思路，緊扣題目進行分析，進一步明確不但看云可以識天氣，而且說明云和天氣變化的關系十分密切。
●主旨概括
作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系，旨在告訴人們要虛心向有經驗的人學習，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規(guī)律。
＞教學建議＜概括文章的主旨，需要弄清說明事物的特征，然后抓住文章開頭或結尾處議論，抒情的句子，進行整合歸納。
合作探究方案
過渡語：俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學在小組內七嘴八舌，弄清本文的說明方法，順序以及事物的特征。
導學點一：朗讀與感悟
1、云與天氣到底有怎樣的關系？
天空中的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
云名 特征 預示天氣
卷云 高
卷積云 輕 晴 朗
高積云 薄
云的形態(tài) 卷層云 低
高層云 厚 陰雨風雪
雨層云 密
積雨云
暈云更雨 天氣變壞
暈
向午時風
華環(huán)變大 趨于晴好
華
華環(huán)變小 轉為陰雨
云的光彩
虹在東方 有雷無雨
虹
虹在西方 會有大雨
朝霞在西 天氣陰雨
霞
晚霞在東 天氣晴朗
導學點二：賞讀與品味
1、常見的說明方法有哪些？本文主要用了什么樣的說明方法？
常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、摹狀貌等，本文主要用了打比方、分類別、作比較的說明方法。
2、課文哪些地方用了作比較、分類別的說明方法？
作者把薄云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類來說明；按云的不同色彩又把云分為暈、華、虹、霞四種，這就用了分類別、作比較的說明方法。
3、作者介紹八種云的形態(tài)和四種云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？（從課文中找出有關語句）
先說不同形態(tài)的云和天氣的關系，第1段概述，先用“天上的云真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。
第2段是3、4、5段的綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。后面三段就是遵循這個“綱”展開的。
最后一段總結全文，在文章內容方面，作者也是按照一定的思路來介紹的。如第3段，把“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及天氣的關系。
導學點三，拓展與延伸
1、收集有關云的諺語、成語、詩詞及文章片斷。
諺語：天上烏云蓋，大雨來得快。 成語：不知所云，煙消云散。
滿天亂飛云，雨雪下不停。
詩詞：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
2、運用打比方、分類別的方法，從不同的角度說明你自己房間里的陳設，學習分層次，有方法地寫簡單的說明文。（略）
＞教學建議＜這一環(huán)節(jié)，關鍵在于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓思想的火花充分地交流碰撞。
龔萬梅