江蘇省如東縣豐利小學(xué) 張秀華 翟建華
反復(fù)矯正，對(duì)形成和鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力起著十分重要的獨(dú)特的作用，是寫(xiě)字訓(xùn)練質(zhì)量得到落實(shí)的保證。因此，注重寫(xiě)字指導(dǎo)后的反復(fù)矯正十分必要。
一、不斷反饋信息，加強(qiáng)集體矯正
（一）抓住普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正。
每次寫(xiě)字訓(xùn)練，教者必須及時(shí)掌握認(rèn)真分析反饋信息，找出該次訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是什么，造成這種錯(cuò)誤的原因，并尋求有效矯正的突破口。在此基礎(chǔ)上，可通過(guò)講解、比較、演示等手段進(jìn)行集體矯正，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)錯(cuò)，該怎樣矯正；并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)進(jìn)行矯正。通過(guò)板演、同桌交流、抽查等形式邊反饋邊矯正，再反饋再矯正，直到基本達(dá)標(biāo)為止。
（二）挑選特殊范例進(jìn)行矯正。
每次寫(xiě)字訓(xùn)練也總會(huì)出現(xiàn)一些特殊的范例需要矯正。例如“延”字的第四筆為豎折而不是豎橫兩畫(huà)，“凸”字的筆順問(wèn)題等。集體矯正時(shí)不僅要著力于那部分寫(xiě)錯(cuò)了的學(xué)生，而且還要提請(qǐng)全班其他學(xué)生注意。既扎實(shí)到點(diǎn)，又照顧到面。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行反復(fù)矯正
（一）培養(yǎng)學(xué)生自行反復(fù)矯正的能力。
注重方法的指導(dǎo)。對(duì)自己所寫(xiě)的字進(jìn)行反復(fù)矯正，有著一系列復(fù)雜的操作程序。我們必須通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生懂得，要矯正必須學(xué)會(huì)比較，拿自己所寫(xiě)的字與范字比較，比較它們?cè)陂g架結(jié)構(gòu)、橫豎撇捺鉤點(diǎn)諸筆畫(huà)的運(yùn)行過(guò)程等方面的異同，進(jìn)而能找出自己的不足，分析原因。積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察比較，練習(xí)操作，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步將老師的指導(dǎo)變?yōu)樽约旱哪芰�。同時(shí)要對(duì)學(xué)生自行矯正的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，搞好過(guò)程控制。學(xué)生是不是真正找到自己的不足之處，是不是真正地矯正過(guò)來(lái)，確保學(xué)生自行矯正的質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自行反復(fù)矯正的良好習(xí)慣。
通過(guò)一次次教師指導(dǎo)下的反復(fù)矯正，逐步讓學(xué)生明白：反復(fù)矯正，是練好字形成較強(qiáng)書(shū)寫(xiě)能力的重要保證，同時(shí)教師要求學(xué)生每次練字時(shí)不要老等著老師來(lái)指導(dǎo)矯正，而應(yīng)積極主動(dòng)地自行反復(fù)矯正，從而逐漸形成良好的自行反復(fù)矯正的習(xí)慣定勢(shì)。
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