教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握表達(dá)方式、語言等與文體的關(guān)系
2、 理解并初步掌握作文中的文體
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)設(shè)想：
1、 結(jié)合學(xué)生作文中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握不同的表達(dá)方式及其作用
2、 通過2009年部分省市中、高考的作文題的審題訓(xùn)練，把握文體特點(diǎn)
3、 課時(shí)安排：1節(jié)
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
判斷不同的表達(dá)方式：
敘述句：現(xiàn)在是星期一上午第三節(jié)課。
說明句：方老師的眼鏡足足有1300多度。
抒情句：他戰(zhàn)勝了世界排名第一的希金斯，創(chuàng)造了一個(gè)不朽的神話！
議論句：我母親不是一個(gè)偉人，卻是一位慈母。她選擇了將為之奮斗終身的務(wù)農(nóng)事業(yè)，并以實(shí)際行動(dòng)默默奉獻(xiàn)著。
外貌描寫句：他撐著把舊式黑雨傘，單薄的身子在風(fēng)的頑皮下顯示了出來，他的襯衫，臟臟的，舊舊的，褲子也顯得格外邋遢，走路就像快要腰折的老槐樹。
歸納：表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明
二、 寫法指導(dǎo)、
1、 文體與表達(dá)方式有關(guān)
以什么表達(dá)方式為主的文章，基本上屬于什么文體。
①敘述是作者通過一般性的陳述,介紹、交待人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展演變過程的表達(dá)方法。回答“是什么”的問題。敘述的作用是： ①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交待人物的關(guān)系； ②交待事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其發(fā)展過程；③概括事實(shí)事例，為文章的議論提供依據(jù)；④聯(lián)系故事情節(jié)、過濾轉(zhuǎn)換上下文的意思。
②描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物,給人以親臨其境的真實(shí)感。描寫的作用是：①展現(xiàn)自然景色的風(fēng)貌;②展現(xiàn)人物的形態(tài)、舉止、言談及內(nèi)心世界,③展現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或具體環(huán)境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情,加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
�、凼闱椋醋髡咴谖恼轮惺惆l(fā)主觀感受和思想感情。它的作用是：①以情動(dòng)人、增強(qiáng)文章感染力；②開拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；③渲染氣氛，顯示行文格調(diào)，貫通文章意脈。
④議論，即分析評論客觀事物，表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。議論的作用是：①增強(qiáng)文章表達(dá)效果，提高戰(zhàn)斗性；②明確文章主題,揭示蘊(yùn)含的思想意義；③貫通文脈緊湊篇章結(jié)構(gòu)。
⑤說明即用言簡意明的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。說明的作用是：①在議論文中用它交待論據(jù)；②在記敘文中用它起注釋作用；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強(qiáng)內(nèi)容表達(dá)；④在科學(xué)報(bào)告或教科書中，用它表述科學(xué)知識(shí)或事物。
2、 文體與選題選材有關(guān)
2009年中考作文題
上海市 《在學(xué)海中游泳》
浙江嘉興市 《不走尋常路》
江蘇泰州市 《懂得責(zé)任》
四川瀘州市 《……是美麗的》
湖北恩施州 《需要奮斗是幸福的》
2009年全國各地高考作文題目
北京卷 我有一雙隱形的翅膀 天津卷 我說九零后 江蘇卷 品味時(shí)尚 安徽卷 彎道超越 福建卷 這也是一種……
3、 文體與篇章結(jié)構(gòu)有關(guān)
（1）文章開頭對文體有一定影響
①心態(tài)成就命運(yùn)。你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝�，但你可以展示笑容。你不能操縱命運(yùn)，但你可以調(diào)整心態(tài)。有這樣一個(gè)盲人……
②命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)…
（2）文體對行文結(jié)構(gòu)有要求
①《想和做》一文，為了論證“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”這一觀點(diǎn)，文章就敘述了學(xué)游泳的事例：“人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢 ？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚類和水禽的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次，兩次，十次，幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆‘道理’來，自己還是不會(huì)游泳……”這樣的記敘，用來說明“想”和“做”一定要聯(lián)結(jié)起來的道理，是十分一致的。
②我看到了一位老人，用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術(shù)──他是魯迅。我被深深地震動(dòng)了。我們不是不愛自己的文化，而是太愛，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因?yàn)榍楦卸绊憣ξ幕恼J(rèn)知，不能用迷信代替理智。
旭日東升，新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信，去追求真理。走來了孫中山，李大釗，迎來了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國”的幻覺消失了，代替它的是“與時(shí)俱進(jìn)”。我們激動(dòng)歡欣……
4、 文體與語言有關(guān)
三、 課堂演練
本次半期考作文《命運(yùn)與……》
四、 課外實(shí)踐
以《彎道超越》為題寫一篇不少于800字的文章
方崇宇
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