教者：凌春艷 初一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.了解作者所表達(dá)的思想感情。
2. 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境
3.能夠具有一定的聯(lián)想力和想象力。
過程與方法：
1.通過閱讀注釋和查閱資料了解作者生平。
2.通過誦讀讀準(zhǔn)字音。
3.通過啟發(fā)點(diǎn)撥和討論等方式體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣，教導(dǎo)學(xué)生熱愛我國悠久輝煌的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂、背誦這首詞。
2.聯(lián)想力、想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
放王菲的《 但愿人長久》歌曲 （4分）
1 .師：同學(xué)們，剛才的歌曲優(yōu)美嗎？
生:優(yōu)美。
師：那就讓我們?cè)谶@首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞《水調(diào)歌頭》，走近文學(xué)大師蘇東坡。 （板書課題、作者）
二、解題：（1分）
1、“水調(diào)歌頭”是這首詞的什么？（詞牌名，詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌不同于題目。一首詞可以沒有題目，但一定要有詞牌名。）
三、作者介紹
1、請(qǐng)一名學(xué)生說說他了解的蘇軾。（2分）
明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人，對(duì)后代很有影響。寫此詞之時(shí)，他仕途失意貶官，心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞
三、整體感知課文
1、師：現(xiàn)在全班把課文朗讀一遍
師：嗯，同學(xué)都讀得挺認(rèn)真的，就是缺少點(diǎn)感情，讀詞除了要注意語速，語音，節(jié)奏外，還要在感情上多下點(diǎn)功夫。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽一下范讀，看別人是如何有感情朗讀的。放朗讀帶（2分20秒）
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作把這首詞翻譯一下，不懂的地方小組合作討論一下，如果還不懂，就做好記號(hào)，待會(huì)我們一起解決。（2分）
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)口頭翻譯這篇課文，其他同學(xué)考慮一下這首詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)分別用兩個(gè)字來概括。（望月、懷人） （1分）
四、品味欣賞，深入理解（20分）
（一）師：剛才我們整體翻譯了這篇課文，感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來品味欣賞這首詠月詞。
1、從這首的詞的從小序里我們獲得了哪些信息？（作詞時(shí)間、當(dāng)時(shí)情形及緣由。）
小序的作用：主要是介紹作者寫這首詞的經(jīng)過和目的，也就是當(dāng)時(shí)的背景
2、師：同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在處于政治失意的時(shí)候，又和自己的親人很多年不見面了，面對(duì)那一輪圓月會(huì)想些什么呢？
‘生:略
3、師：剛才同學(xué)說的都是直抒胸臆，太直白，人家蘇軾就比較含蓄了，我們來看一下他是如何含蓄法：
4、師：詞以把酒問月開端，“明月幾時(shí)有？把酒問青天。這兩句話，你讀出了什么？
生：略
師：這時(shí)作者的心情是怎樣的？（板書苦悶）
5、師：我們接下來看，“不知天上宮闕，今夕是何年。這兩句表達(dá)了作者對(duì)天上宮闕的什么情感
（向往之情）
6、師：這份向往讓作者產(chǎn)生了一個(gè)想法。
生：我欲乘風(fēng)歸去。
7 、 師：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。”這句話可以看作者的心理是怎樣的？
（板書矛盾心理）
師：對(duì)，一個(gè)“欲”，“恐”字說明作者既想去又不想去，“歸”字怎么理解呢？
生：天上。
師：我們聯(lián)系一下作者的寫作背景，作者到底要去哪里的？（朝廷，官場
師：為什么高處不勝寒的？
生:寒冷
師：“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等）
師：我們看一下上片的最后一句“起舞弄清影，何似在人間”從這一句中我們可以看出作者什么樣的感情？
生：對(duì)生活的贊美和熱愛。
（二）師：我們接著看詞的下闋，第一句，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”這句話在文中有什么作用的？
生：承上啟下
師：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶” 是呈上，“照無眠”是啟下
師：為什么無眠？（想念弟弟，不得志）
師：接著問月：不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？這是什么語氣的？（責(zé)備，埋怨）
師：我們現(xiàn)在來看下一句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。作者這時(shí)候的心情是怎樣的？（豁達(dá)）
師：全班一起齊讀最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟”體味到了什么？
生：對(duì)他人的祝愿。
師：嬋娟是什么意思？（原指形態(tài)美好的樣子，這里指月亮）
師：作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全
1、師：這首詞的主題是什么？
這首詞表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的懷念
（三）過渡：剛才我們細(xì)細(xì)品味了一下詞的意境，現(xiàn)在來縱觀一下全詞，
1.詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？
實(shí)景：明月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？
聯(lián)想：由明月（月圓）－團(tuán)圓（人圓）
想象：明月－宮闕－瓊樓玉宇
聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物叫聯(lián)想
想象：創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。
五、小結(jié)：（2分）
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭，對(duì)詞有了更深一步的了解。對(duì)蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識(shí)。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們?cè)谛蕾p這首詞美感的同時(shí)體會(huì)到了那種積極樂觀的人生態(tài)度。我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功
六、課外作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有
蘇軾
上闕：望月 （寫 景） 情景
下闕：懷人 （ 抒 情） 交融
苦悶--矛盾--豁達(dá)--祝愿
凌春艷
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