《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

3、背誦課文。 (2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見(jiàn)識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。

但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見(jiàn)劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽(tīng)意見(jiàn)；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。

綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的

關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。

關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。知識(shí)鏈接

關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。

國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)札記

史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》。《國(guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。

二、展示預(yù)設(shè)

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

研讀課文，背誦課文

1.研瀆課文第二段。

(1)翻譯第二段。

強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。

(2)用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪兩個(gè)過(guò)程？

(3)曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?

明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。

(4)本段表現(xiàn)了劌的什么能力？

(5）背誦課文。

2.研讀課文第三段。

(1)翻譯課文。

強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。文言文翻譯，須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。

(2)提問(wèn)：本段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思？

明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。

(3)從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

(4)背誦第三段。

關(guān)于人物塑造

(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。

四、總結(jié)提升

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：課文2、3段

1．下面對(duì)句子停頓的分析正確的一項(xiàng)是( )

a．一鼓作／氣，再／而衰，三而／竭 b. -／鼓作氣，再／而衰，三／而竭

c. 一鼓／作氣，再／而衰，三／而竭 d．一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭

2．選出與例句中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)，把序號(hào)寫在例句后面的括號(hào)里。

①例句：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。( )

a．未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 b.苛政猛于虎也。c. 三顧臣于草廬之中。d.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

②例句：肉食者謀之。( )

a. 屬予作文以記之。 b. 事無(wú)大小，悉以咨之。 c．登軾而望之。 d．公與之乘，

3．選出對(duì)文段內(nèi)容理解正確的項(xiàng)。

①第2段的主要內(nèi)容是( )