導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、識記、理解、積累課后“讀一讀、寫一寫”的字詞。
2、整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。
3、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
4、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、圈點勾畫法、情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、表格歸納法
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
課前導(dǎo)學(xué)
1、請根據(jù)拼音寫漢字。
菜（qí） 桑（shèn） 輕（jié） （xī） 蟀
（yōng） 腫 （cuán） 成 腦（suǐ） 相（yí）
（bǐ） 谷 書（shú） 和（ǎi） （yuān） 博
（bó） 學(xué) 蟬（tuì） （kuī） 甲 頭向后（ǎo） 過去
2、請根據(jù)拼音寫漢字并解釋詞語。
確（záo） ：
人跡（hǎn） 至：
風(fēng)流（tì tǎng） ：
人聲（dǐng fèi） ：
3、《從百草園到三味書屋》選自 的散文集《 》，原名《 》；我們上學(xué)期學(xué)過他的一篇課文是《 》，體裁是 ，選自《 》。
4、朗讀課文，說說文中你最感興趣的事是什么？
課堂導(dǎo)學(xué)
一、課堂目標(biāo)：整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。
二、檢查預(yù)習(xí)：交流展示，師生糾錯。
三、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題。
四、文題解讀：探究文題，劃分層次。
1、從本文文題中你能獲得哪些信息？
2、依此我們可以把全文分為 部分，各部分所寫內(nèi)容依次是：
五、整體感知：勾畫圈點，分組探究。
1、自由地朗讀課文：分別在文中勾畫出個部分的起止語句以及中間的過渡段。
2、男女生分組閱讀：百草園與三味書屋有關(guān)的語段，分析體會作者在百草園里和三味書屋有哪些樂趣，完成下面的表格。
地點 趣事
百草園
三味書屋
六、課堂小結(jié)：師生總結(jié)，感受成長。
縱觀全文，對于魯迅來說，童年就是一條從 到 的路，在他的心中，一頭是 ，另一頭是 ，在這條路上留下的是他 的足跡。
課堂練習(xí)
1、識字寫字：請工整地把下列詞語中注音的漢字和錯別字的改正字按序?qū)懺谔镒指裰小?/p>
確（záo）不移 人跡（hǎn）至 學(xué)識（yuān）博 直竄云宵 風(fēng)流倜堂 人聲頂沸
2、積累運用：請選出下列加點詞語運用有誤的一項（ ）
A、電影《赤壁》中，梁朝偉扮演的是古代驍勇善戰(zhàn)而又風(fēng)流倜儻的儒將--周瑜。
B、神農(nóng)架位于湖北省境內(nèi)，這片人跡罕至的原始森林，是傳說中野人出沒的地方。
C、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。
D、早讀課上，教室里書聲瑯瑯，人聲鼎沸。
3、文意把握：作者為什么要寫美女蛇的故事？
第二課時
課堂導(dǎo)學(xué)
一、課堂目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
二、學(xué)情反饋：回顧整理，溫故知新。
三、整體感知：瀏覽全文，感知內(nèi)容。
這是一篇回憶性的散文，作者選取了“ ”與“ ”兩處地方，來集中展現(xiàn)自己多姿多彩的童年生活。行文揮灑自如，有對 的描寫，有對 的回憶，還有對 的刻畫，林林總總，匯聚在一處，像一串五彩的珠鏈，放射出迷人的光芒。
四、作品感受：分組美讀，探尋美點。
1、既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。
①石井欄之所以“光滑”，是因為 ；之所以知道它“光滑”，是因為 。
②說黃蜂“肥胖”，不僅寫出了 ，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。
③叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，既寫出鳥兒的 ，還表現(xiàn)出兒童的 。
④油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是 特有的感受。
2、形、聲、色、味俱全，春、夏、秋、冬景皆備。
事物 植物
動物
感官 視覺 顏色
形狀
聽覺
味覺
季節(jié) 春
夏
秋
冬
3、層次井然，條理分明。
①先用兩句“不必說……”寫百草園 ，再寫局部的“ ”，這是一種順序。
②第一個“不必說”由 到 寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫 ，這又是一種順序。
③整體是從植物寫到 ，局部是從 寫到植物，這又是一種順序。
這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
4、本文善于聯(lián)想。
作者寫何首烏根而聯(lián)想到 ，寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到 ，寫捕鳥便提到 ，寫學(xué)生讀書而提到 等。
這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。
五、賞評拓展：摹寫練筆，交流點評。
1、在下邊的空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。
開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來 食， 到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便 住了。
我的發(fā)現(xiàn)：以上所填詞語都是 。我的體會：
2、請仿照以上第③組中的語言形式，自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過等。（不少50字）
六、課堂小結(jié)：師生合作，歸納整理。
①關(guān)聯(lián)綴景，條理分明的…… ②摹形狀物，惟妙惟肖的……
③簡筆勾勒，形象傳神的…… ④場景描寫，渲染氣氛的……
⑤詞句反復(fù)，表現(xiàn)深情的…… ⑥精彩用詞，傳達(dá)獨特感受的……
⑦動詞連用，清晰交代過程的……
課堂練習(xí)
1、仿寫練筆：仿照課文第二段景物描寫的句式和語言的修飾，描寫一段“校園一景”或“校運會場面”的片段。要求：①使用“不必說……也不必說……，單是……就充滿……。”的句式連接描寫的景物。②使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~修飾詞語。（不少于100字）
肖云
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