教學(xué)目標(biāo) 1、能通過串聯(lián)成語簡要概括出故事情節(jié)，體會(huì)作者巧妙的構(gòu)思。
2、能從成語入手分析人物性格，理解對比手法的運(yùn)用。
3、通過創(chuàng)編，能理解“窗”的深層含義，積極樂觀地面對生活。
教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2、3 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)3
教 學(xué) 過 程
教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 時(shí)間分配
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
找出文中的成語，并通過工具書弄清它們的意思。
五彩斑斕 爭奇斗妍 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 不得而知 紋絲不動(dòng) 大驚小怪 氣喘吁吁
一、導(dǎo)入：
打開一扇窗,我看到一望無際的藍(lán)天碧海。你呢？（你看到了什么？）
同學(xué)們看到的所有窗外的美景，組成了我們這個(gè)五彩斑斕的世界。
今天,我們一起走進(jìn)泰格特的《窗》，去看一看他為我們打開了怎樣一扇窗戶。
請同學(xué)們把書打開P.148
二、串聯(lián)成語賞情節(jié)
自由朗讀課文。用文中成語概括情節(jié)。要求：簡潔、完整, 50字以內(nèi)。
小結(jié)：近窗人“無中生有”的描述，傳遞著一顆善良純潔的心，也推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展。那么，近窗人的良苦用心有沒有換來病友的理解呢？我們繼續(xù)走進(jìn)窗里的故事。
三、品味成語識(shí)人性
老師發(fā)現(xiàn)，泰格特的這篇小說中用了很多成語。這些成語不但能串聯(lián)故事情節(jié)，也能讓我們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)不同性格的病人。
模仿示例，從文中任選三個(gè)成語，分別品味兩位病人的不同性格。
例：五彩斑斕，指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼，形容色彩相當(dāng)豐富。文中近窗人描繪公園“四周還有五彩斑斕、爭奇斗妍的牡丹花和金盞草。”從中可以看出近窗人積極陽光、熱愛生活，對病友充滿關(guān)愛。
明確：
①爭奇斗妍，形容各種鮮花爭相顯示自己的新奇艷麗。文中近窗人用來描繪公園內(nèi)美麗的牡丹花和金盞草，從中可以看出近窗人積極陽光、熱愛生活，對病友充滿關(guān)愛。
②津津有味，形容特別有滋味，也形容興趣濃厚的樣子。文中形容遠(yuǎn)窗人享受著近窗人生動(dòng)的描述窗外的一切，從中可以看出近窗人積極陽光、熱愛生活，對病友充滿關(guān)愛。 也可以看出遠(yuǎn)窗人本性善良、熱愛生活、向往美好的生活。
③栩栩如生，好像活生生的一樣。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文中形容近窗人描述的窗外的一切，從中可以看出近窗人積極陽光、熱愛生活，對病友充滿關(guān)愛。
④不得而知，不能夠或沒有辦法知道。文中“不靠窗的病人”因內(nèi)心的嫉妒心理而不安、困擾，病情每況愈下，別人不知道原因。從中可以看出“不靠窗的病人”內(nèi)心自私、狹隘、嫉妒心強(qiáng)。
⑤紋絲不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)。形容沒有絲毫改變。文中當(dāng)病友處于生死存亡之際，遠(yuǎn)窗人無動(dòng)于衷，最后病友去世。從中看出遠(yuǎn)窗人自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡。
⑥大驚小怪，形容對沒有什么了不起的事情過分驚訝。文中寫對于近窗人近窗人的死，在大家的預(yù)料之中，從中看出近窗人病的確很重，但仍每天堅(jiān)持編織美好的景物描述給病友聽，可見其內(nèi)心無私、心地善良美好。
⑦扣人心弦，形容事物激動(dòng)人心。文中寫近窗人向遠(yuǎn)窗人描述一場并不存在的足球賽,并把這場球賽描述地生動(dòng)、緊張，吸引人。從中看出近窗人熱愛生活、關(guān)心病友。
⑧氣喘吁吁，形容呼吸急促，大口喘氣。文中描寫遠(yuǎn)窗人最后艱難的支撐起來后不停地喘氣，從中可以看出遠(yuǎn)窗人的病已經(jīng)很重，表現(xiàn)出他對生活的熱愛，生命的渴望。
小結(jié)：
近窗人：熱愛生活，積極樂觀，心地美好
遠(yuǎn)窗人：冷漠自私、虛偽殘忍，嫉妒心強(qiáng)
遠(yuǎn)窗人一直是一個(gè)冷漠自私、虛偽殘忍的人嗎？
不是。他也是熱愛生活的人。
那么，他是怎樣從一個(gè)熱愛生活的人變?yōu)橐粋�(gè)見死不救的人呢？請同學(xué)們到文中圈出表示遠(yuǎn)窗人心理或動(dòng)作變化的詞語。
經(jīng)常談天→享受→慚愧→克制→(愈加強(qiáng)烈)困擾→紋絲不動(dòng)
小結(jié)：遠(yuǎn)窗人并沒有一直享受著近窗人真摯、善良、美好的用心，隨著他嫉妒心理作怪，他漸漸顯露出自己內(nèi)心的虛假、惡毒和丑陋。
熱愛生活本沒有錯(cuò)，那么遠(yuǎn)窗人究竟錯(cuò)在哪里了呢？追求的過程中要有一個(gè)道德底線，不能為了自己的利益，忽略或者危害到別人的利益。
四、運(yùn)用成語創(chuàng)小說
在他對同伴見死不救之后，他是不是真的害人、利己了呢？結(jié)局是：他看到是只是光禿禿的一堵墻。
這堵墻，我覺得好似是他的報(bào)應(yīng)，而這堵墻于近窗人卻能夠折射出他身上光輝的人性。
合理想象，運(yùn)用至少三個(gè)成語續(xù)寫小說。
遠(yuǎn)窗人看到了一堵光禿禿的墻。這時(shí)，病房里又住進(jìn)一位新的病人，他會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)或表現(xiàn)？請以第一人稱，50字左右。
小結(jié)：同學(xué)們的想象合情合理，也讓我們聽到了最精彩的內(nèi)心獨(dú)白。
窗里的故事結(jié)束了，我們的故事才剛剛起步。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道泰格特給我們打開了怎樣一扇窗嗎？
這不但是可以到外面世界的窗，也是一扇文學(xué)之窗，更是心靈之窗--透過這扇窗，我們看到了人性的光輝與暗淡。
五、課后學(xué)習(xí)
1、積累本課中你學(xué)到的成語，任選三個(gè)，連詞成句。
2、推薦閱讀《最后一片葉子》，歸納“歐亨利”式結(jié)尾特點(diǎn)。
發(fā)揮想象，暢所欲言
1、 自由朗讀
2、 概括
3、 交流、評價(jià)
各2人
1、朗讀、分析事例
2、練習(xí)（上黑板寫）
3、交流
思考交流
思考、續(xù)寫交流
王朝一
[《窗》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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