教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品；
2、了解作者的思想傾向；
3、了解《紅樓夢(mèng)》的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解小說(shuō)的主題；
2、小說(shuō)的線索結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn) 理清小說(shuō)的線索；
學(xué)法指導(dǎo) 自讀、研討
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入新課：
二、檢查預(yù)習(xí)情況（《導(dǎo)學(xué)案一》）
三、問(wèn)題探討：
1、根據(jù)冷子興的“演說(shuō)”概述賈府的狀況 。
提示：一是大致介紹了寧榮二府的主要家庭成員的情況，二是點(diǎn)明了賈府現(xiàn)時(shí)蕭條的光景和面臨的危機(jī)，三世介紹了賈寶玉的出生和性格情況。
2．冷子興提到了賈寶玉的取名和抓周，為《紅樓夢(mèng)》的這個(gè)主要人物情節(jié)的推進(jìn)做了鋪墊。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述這兩件事 。
明確：賈寶玉一出世，嘴里就銜著一塊五彩晶瑩的玉，大家都覺(jué)得這孩子來(lái)歷不小，便起名叫“寶玉”；一年后抓周時(shí)，賈政擺上各種東西叫寶玉抓，可是他什么都不取，只把脂粉釵環(huán)抓過(guò)來(lái)，賈政大怒，說(shuō)將來(lái)“定是個(gè)酒色之徒”。
3、簡(jiǎn)述“通靈寶玉”的來(lái)歷。
明確：在《紅樓夢(mèng)》第一回，作者就以神話為象征，寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)，煉就三萬(wàn)六千五百塊巨石，單剩一塊未用，棄在“大荒山無(wú)稽崖青埂峰”下。此石“靈性已通，因見(jiàn)眾石俱得補(bǔ)天，獨(dú)自己無(wú)材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號(hào)慚愧”，后有一僧一道將此石化為一塊小小的美玉，帶到人間，它就是賈寶玉出生時(shí)所銜的“通靈寶玉”，也是“寶玉”本人。
4、《紅樓夢(mèng)》中有些人物形象的姓名借助諧音特點(diǎn)，表示了作者的某些暗示，試舉例兩例說(shuō)明 。
明確：“甄士隱”、“賈雨村”兩個(gè)人，含有“將真事隱去”，“用假語(yǔ)村言”的意思；寧榮二府四位小姐分別名為“元春”、“迎春”、“探春”、“惜春”，表示賈府四春“原應(yīng)嘆息” 。
5．《紅樓夢(mèng)》前幾回中，“林黛玉進(jìn)賈府”、“葫蘆僧判斷葫蘆案”等都具有總綱性質(zhì)，試就其一作出說(shuō)明 。
明確：示例一：通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，總體介紹了賈府的環(huán)境；通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府所見(jiàn)的人物，總體介紹了賈府的人物，所以起總綱作用。
示例二：通過(guò)葫蘆僧判斷葫蘆案的情節(jié)，總體介紹了賈、史、王、薛四大家族一損俱損、一榮俱榮的關(guān)系，明確了賈府的外部環(huán)境，所以也起總綱作用 。
6、試述《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)的線索 。
明確：《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族為背景，通過(guò)主次兩條線索展開(kāi)故事情節(jié)。寶玉和黛玉、寶釵的愛(ài)情故事是貫穿全書(shū)的主線，它圍繞爭(zhēng)取愛(ài)情自由個(gè)性解放的寶、黛同封建制度封建禮教之間的矛盾展開(kāi)情節(jié)，以寶、黛最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲慘結(jié)局而告終。 《紅樓夢(mèng)》的另一條線索是以寧、榮二府及其社會(huì)關(guān)系為中心，由一些彼此獨(dú)立而又互相關(guān)聯(lián)的情節(jié)組成的副線，這一線索展現(xiàn)了殘酷的階級(jí)壓迫、森嚴(yán)的封建等級(jí)制度以及封建貴族荒淫糜爛的生活，以賈府及其親族的相繼衰敗為結(jié)局，構(gòu)成了主線的社會(huì)背景。
四、推薦文本：
讀本《寶黛來(lái)歷》
《劉姥姥進(jìn)賈府》
五、完成“鞏固案”
板書(shū)提要
教學(xué)反思
李艷麗
[《紅樓夢(mèng)》選讀之《賈府概況》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高三選修)]相關(guān)文章：
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