中學(xué)語文“雙快”教學(xué)法 --創(chuàng)始人 陸波
教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成和概括的一種簡(jiǎn)約化、理論化，可供參照操作的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式和運(yùn)行程序。
長(zhǎng)期以來，我國(guó)語文教學(xué)領(lǐng)域一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的影響下，語文教師講授一篇課文的運(yùn)行程序是：析題--作家作品--時(shí)代背景--劃分層次--歸納大意--總結(jié)寫作特色--布置課后練習(xí)；
往往將課文教學(xué)與作文教學(xué)兩者截然分開。實(shí)踐證明，語文教學(xué)領(lǐng)域之所以一直存在著少慢差費(fèi)的現(xiàn)象，與這種教學(xué)模式的陳舊和迂腐不無關(guān)系。近年來，湖南省武岡市第二中學(xué)陸波老師，融快速閱讀和快速作文于一體，在語文教學(xué)領(lǐng)域提出了一種體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的全新教學(xué)模式--中學(xué)語文“雙快”教學(xué)法。
中學(xué)語文“雙快”教學(xué)法的結(jié)構(gòu)方式是快速閱讀和快速作文，其運(yùn)行程序操作如下：快速閱讀--快速檢測(cè)--快速講解--快速作文--快速講評(píng)。這種教學(xué)模式將課文教學(xué)與作文教學(xué)兩者完美地融合在一起，一節(jié)課內(nèi)，既讀又寫，以快節(jié)奏培養(yǎng)快速度，最終借高速度實(shí)現(xiàn)高效率。
快速閱讀。快速閱讀是實(shí)現(xiàn)“雙快”教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是改變少慢差費(fèi)現(xiàn)象的關(guān)鍵和保證。讀書的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒有誰會(huì)花一點(diǎn)鐘的時(shí)間只讀一篇文章，而長(zhǎng)期以來我們的語文教師卻不惜耗費(fèi)三四節(jié)課乃至一周的時(shí)間去講授一篇古文或魯迅其人其文。葉圣陶先生說得好：“教是為了不教。"古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁。”
因此，我們務(wù)必教給學(xué)生讀書的方法：限時(shí)閱讀，快速閱讀。與其每天帶著學(xué)生劃分段落層次歸納中心思想總結(jié)寫作特色，不如放手讓學(xué)生按照已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自己看，自己讀，自己做，自己悟，最終果能一讀即懂，一悟即通。
快速檢測(cè)。快速檢測(cè)是進(jìn)行“雙快”教學(xué)的載體和完成“雙快”教學(xué)任務(wù)的契機(jī)。教師必須善于動(dòng)用這個(gè)載體把握這種契機(jī)。限時(shí)閱讀后，教師板書或用幻燈打出快速檢測(cè)題，從而檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果。快速檢測(cè)通常都要限定
練習(xí)時(shí)間：容易的題，限時(shí)完成；較難的題，限時(shí)停筆。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師可在行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。
快速講解。學(xué)生練習(xí)過后，迫切希望教師講解，沒有做完的，希望釋難解疑，指點(diǎn)迷津；做完了的，也希望
得到肯定，或吸取判斷失誤的教訓(xùn)。因此，教師必須趁熱打鐵，快速講解，這時(shí)的寥寥數(shù)語，幾句總結(jié)，就會(huì)有如
夏日甘霖，點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)心田。學(xué)生帶著問題而學(xué)，教師針對(duì)問題而講，這樣，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)做文章。
快速作文。學(xué)生學(xué)完一篇文章，經(jīng)過老師的精辟講解，或多或少都會(huì)產(chǎn)生某種心靈感應(yīng)，這正是自由作文的大好契機(jī)，并且以教材作為范文，可資借鑒之處必然很多，這樣由外界接受的信息和自身醞釀的情感便很容易接軌，從而碰撞出思想的火花。這時(shí)候?qū)懽魑模冗^去那種單獨(dú)的命題作文，效果當(dāng)然就好多了。快速作文也是限時(shí)作文，要求初中生能在20分鐘內(nèi)寫出500子字左右的文章，高中生能在20分鐘內(nèi)寫出800字左右的文章。為此，
語文教師必須教給學(xué)生快速作文的方法：快速審題--快速構(gòu)思--快速選材--快速行文。
快速講評(píng)。學(xué)生作文時(shí)，教師可在行間巡視，也可端坐講臺(tái)前做好講評(píng)準(zhǔn)備。20分鐘內(nèi)，收取頭卷、2卷、3卷，
教師著手批閱；20分鐘到，讓學(xué)生互相交換批閱，然后推薦優(yōu)秀卷，教師選取一份，讓該生自讀作文，聽讀后，由班
上其余同學(xué)馬上發(fā)表意見進(jìn)行講評(píng)，最后教師做總結(jié)發(fā)言，一堂課到此也就圓滿結(jié)束了。
中學(xué)語文“雙快”教學(xué)法的基本精神是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，目標(biāo)到位，問題教學(xué)，反饋矯正，
先練后講，精講多練，既讀又寫，多快好省。
實(shí)行中學(xué)語文“雙快”教學(xué)法，要求中學(xué)語文教師備課由課文內(nèi)容變?yōu)轭}型設(shè)計(jì)，由知識(shí)的傳授變?yōu)槟芰Φ倪w移；
要求中學(xué)語文教師講課由滿堂灌變?yōu)榫v多練，由先講后練變?yōu)橄染毢笾v，由面面俱到變?yōu)橥怀鲋匾徽麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)由教師當(dāng)演員學(xué)生當(dāng)觀眾變?yōu)榻處煯?dāng)導(dǎo)演學(xué)生當(dāng)演員，由教師唱戲?qū)W生看戲變?yōu)閷W(xué)生畫龍教師點(diǎn)睛，這樣從根本上實(shí)現(xiàn)角色正位，各就各位，職責(zé)到位，目標(biāo)到位。
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