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    一滴眼淚換一滴水 教案教學設計(蘇教版高二必修四)

    發(fā)布時間:2016-5-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    教學目標:

    1、 了解課文思想內(nèi)容,學習多種描寫方式的運用

    2、 學習多角度對比體現(xiàn)主題的方法

    3、 初步認識人性這一永恒的話題,做出自己的理解

    教學重點:

    感受愛斯梅拉達身上體現(xiàn)出來的人性美

    教學設想:

    《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品!兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章,考慮到學生的認知情況和教學時間,課前讓學生預習。如何在文本研習中讓學生體悟人性美,應是本課的教學重點。如何在教學過程中讓學生理解作者的多角度對比手法,進而揭示出本文的主題是本文的教學目標。因此,我緊抓小說三要素,以題眼入手,層層推進分析人物形象,進而得出對比,揭示真善美這一人生真諦。

    教學時間:一課時

    教學過程:

    一, 情感導入

    只要有人,只要有生活,人性就會演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解,展現(xiàn)出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中,一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天,讓我們一起來到這個美與丑的看臺上,隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》,走進伽西莫多的一滴眼淚!

    二, 初讀感知

    1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說,我們不得不提小說的三要素,那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié),請一位同學讀注釋①故事簡介。

    2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容,現(xiàn)在給大家五分鐘時間,快速閱讀課文,劃出你不會的生字詞,并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。

    (在此期間,將我歸納的生字詞寫在黑板上,寫完走下講臺,看學生的閱讀情況)

    3.請學生讀黑板上的字詞,給出正確的讀音。

       鞭笞  輪軸  黝黑  劊子手  跛腳  蜷縮  

    恫嚇  蟲豸  緘默  唆使    抽搐  鏤刻

    標識出正確的讀音,請全體學生齊讀兩遍

    3. 請學生歸納三要素

    (環(huán)境 學生應該能概括,人物 適當?shù)靥崾,情?jié) 我會提示:把我們找到的人物都串起來,連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié),想想看怎么說?)

    環(huán)境:格雷沃廣場的刑臺

    伽西莫多

    人物: 克洛德孚羅洛                           愛斯梅拉達

    圍觀群眾

    情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

    三, 整體感知

    1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”,大家是不是有疑惑啊?那我們先從眼淚處看起,文中描寫眼淚處是哪一段?--(第62小節(jié))

    全體讀一遍,伽西莫多為什么流淚?--(被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝)

    2. 在他喝到水之前,他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感?他是怎樣想愛斯梅拉達的?哪一小節(jié)有描寫?--(第60小節(jié) 憤怒和輕視)

    詳寫這種情感,跟伽西莫多流淚有什么關系?對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用?--(對比,突出愛斯梅拉達的美麗善良)

    3. 再讀第62小節(jié),為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”?是誰讓他這樣?--(圍觀群眾)(這是學生的第一反應所做的答案,不完全)

    ① 在伽西莫多受刑前后,圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)?從文中找出相關語句

    受刑前:幾次笑(第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)) 幾次罵

    受刑過程:圍觀群眾的侮辱和詛咒(第28小節(jié)、第29小節(jié)等)

    ② 用文中的一句話來形容圍觀群眾,是哪一句?(這些圍觀群眾和伽西莫多有關系嗎?他們與伽西莫多毫不相干,卻侮辱、咒罵他,反映了群眾的自私、無聊)--(第27小節(jié) 在這種年紀是沒有憐憫心的)

    ③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱,伽西莫多又有何表現(xiàn)?表現(xiàn)出他什么樣的性格?--(表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑,但心地善良)

    ④ 除了圍觀群眾,還有誰讓伽西莫多失望?--(副主教克洛德孚羅洛)

    文中哪一段有描寫?--(第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理)

    4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰?--(愛斯梅拉達)

    5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他,最應該救他的副主教克洛德拋棄了他,而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂,這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎?--(不是,還喚醒了圍觀群眾,第67小節(jié))

    6. 齊讀第67小節(jié),為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊,現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢?他們不是沒有憐憫心嗎?--(因為他們沒有完全喪失最基本的人性,愛斯梅拉達喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾#?/p>

    四, 手法分析

    1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)。繃^群眾前后的表現(xiàn),采用了什么手法?前后表現(xiàn)形成了什么?--(對比)

    2. 文中采用最多的手法就是對比,大家還能不能找出其他的對比?(此處比較難,所以必須適當?shù)匾龑В?/p>

    比如說,雨果是一位崇尚人道主義者,他遵循的美學原則是“丑就在美的旁邊,畸形靠近優(yōu)美,粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存”,他用此美學原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個人物形象啊?--(伽西莫多)

    那伽西莫多自身是不是一個對比啊?外表雖丑陋,但內(nèi)心善良。

    (很自然地學生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比,圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比,克洛德與伽西莫多的對比。)(總之,還是要適當引導)

    3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照,為了表達什么?表達什么樣的主題?

    (引導:圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良;伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美,但是兩個人都是內(nèi)心善良的人,兩者對比也是為突出心靈美;副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們,一個人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么?)

    這樣適當?shù)匾龑,學生很容易找出主題--呼吁人性的真善美。

    五, 課堂總結(jié)

          小小的刑臺,既是對伽西莫多肉體的懲罰,又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺,大千世界,人性的復雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人,既美在外表也要美在心靈,尤其要注重我們的心靈美。在最后,送給大家一句話,是雨果說的,“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,而比天空更寬廣的是人的心靈。”

    六, 板書設計

                      一滴眼淚換一滴水

                                     雨果

    環(huán)境:格雷沃廣場的刑臺

                             伽西莫多

    人物: 克洛德孚羅洛                           愛斯梅拉達

    圍觀群眾

    情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

          ①圍觀群眾前后表現(xiàn)

    ②伽西莫多自身(外貌丑陋,但內(nèi)心善良)

    對比  ③伽西莫多與愛斯梅拉達(外表丑陋與漂亮迷人)

    ④克洛德與伽西莫多(道貌岸然、陰險毒辣與善良樸實)

    ⑤圍觀群眾與愛斯梅拉達(麻木無知與善良有同情心)

     

    孟馳

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