土橋中學(xué)“合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”導(dǎo)學(xué)案
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 *學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，把握小說(shuō)的確主題
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟主旨，感受人物形象，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：聯(lián)系自我，感悟成長(zhǎng)，獲得啟迪
*學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聰明在于積累，能力源于運(yùn)用。
1、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列字的讀音。
2、請(qǐng)記住下列詞語(yǔ)的意思。。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
二、作家作品
三、重點(diǎn)語(yǔ)句積累。
1、名言警句積累。
我想：希望是
四、文本再現(xiàn)
1、《故鄉(xiāng)》著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民 的形象。通過(guò)對(duì)他悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者 的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
2、《孤獨(dú)之旅》多次進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，不僅襯托了人物的 ，創(chuàng)造了 ，還通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng) ，形成 ，表現(xiàn)了人物的 。
3、《我的叔叔于勒》通過(guò)主人公對(duì)對(duì)待于勒前后 的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了 的主題。小說(shuō)也真實(shí)的反映了像主人公一樣掙扎在 的小人物們生活的辛酸。
4、《心聲》中心聲的含義有： ； ；
。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、請(qǐng)?jiān)囍鵀橄铝凶肿⒁簟?/p>
惘（ ）嗤（ ）襤褸（ ）（ ）窘（ ）噎（ ）
拮（ ）捻（ ）摳（ ）恣睢（ ）（ ）柯（ ）撬（ ）棧（ ）鄙夷（ ）（ ）
2、你能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思嗎？
A、一落千丈
B、斬釘截鐵
C、與日俱增
D、鄭重其事
2、默寫(xiě)
（1）我想：希望是
3、指出下列句子對(duì)人物的描寫(xiě)方法。
A、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（ ）
B、他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？（ ）
C、卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前。（ ）
D、臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)。（ ）
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 四、拓展延伸
閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題
花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。
（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂”字的好處。
（2）全詩(shī)寫(xiě)出了游人怎樣的心情？
五、今天我要記住下面幾句話。
1、
2、
3、
4、
5、
學(xué)習(xí)心得
吳錦華
[九年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)(九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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