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    《雪》學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-6-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    教師

    課型 問(wèn)題生成課、問(wèn)題解決課 課時(shí) 二課時(shí) 授課時(shí)間

    析  《雪》是魯迅先生的散文詩(shī)集《野草》中色彩極為明麗的篇章之一。文中景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),語(yǔ)言凝練形象極富詩(shī)意。文章描寫(xiě)了江南與北方的雪景,并在對(duì)比中體現(xiàn)出作者的傾向。但由于它是一篇散文詩(shī),表現(xiàn)手法藝術(shù)性強(qiáng),而且作者的思想博大豐富,所以對(duì)初中生而言,能準(zhǔn)確透徹地解讀文本是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

    學(xué)

    析 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)本文預(yù)習(xí)較好,課堂討論展示的方法已熟練掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高。但還需要老師的指導(dǎo)。特別是對(duì)散文詩(shī)的理解。

    設(shè)

    計(jì)

     散文詩(shī)是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體,教學(xué)這類(lèi)文章應(yīng)追求詩(shī)的靈性飄逸與思的深邃寬廣的融合,要既有字詞句篇的感知品味,又有互文閱讀、自主探究的深思熟慮。一、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,感受文章的語(yǔ)言美。   二、讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)南方的雪與北方的雪的句子,體會(huì)它們的不同含義。 三、魯迅曾說(shuō)過(guò)他的哲學(xué)全部在《野草》里面,讓學(xué)生目前去理解《野草》還有些困難,但可以挑出《野草》中描寫(xiě)自然景致的幾篇,如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等,讓學(xué)生感受自然描寫(xiě)中寫(xiě)實(shí)與象征的不同。

    學(xué)

    標(biāo) 知識(shí)與技能:1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。

     2、把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。

    過(guò)程與方法:1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、感悟章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯情感目標(biāo) 體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。

         情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣,玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

    點(diǎn)

    點(diǎn)

    重點(diǎn): 誦讀,體會(huì)文章的語(yǔ)言美;品析兩幅雪景圖。  

    難點(diǎn):體會(huì)文章的深邃寓意。

    關(guān)

    問(wèn)

    題 1、作者怎樣描寫(xiě)江南雪的?

    2、.作者又是怎樣描寫(xiě)朔方雪的?感覺(jué)朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象?

    3、作者對(duì)江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的?

    學(xué)

    準(zhǔn)

    備 1、教師:導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單。(后附)

    2、學(xué)生:課前進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。

    教  學(xué)  過(guò)  程  設(shè)  計(jì)

    課時(shí) 第一課時(shí) 課型 問(wèn)題生成課

    教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為

    一、導(dǎo)入新課

    二檢查、反饋

    三、指導(dǎo)朗讀

    3

    7

    10

    鐘 “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi);潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天揚(yáng)。”大家猜一猜,這指的是哪一種自然現(xiàn)象?今天,我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩(shī)情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。(板書(shū)課題,作者)

    檢查導(dǎo)讀單完成情況。

    朗讀,整體感知。

    激趣導(dǎo)入新課,板書(shū)課題和作者。

    1、聽(tīng)取組長(zhǎng)的匯報(bào)。

    2、抽查。

    3、指導(dǎo)解決存在問(wèn)題。

    要求學(xué)生讀課文。重點(diǎn)朗讀。

    仔細(xì)聆聽(tīng),進(jìn)入創(chuàng)設(shè)意境。

    1、各小組長(zhǎng)匯報(bào)本組完成情況。

    2、學(xué)生糾錯(cuò)。

    1、處理字詞

    2、準(zhǔn)備復(fù)述文章。

    四、問(wèn)題生成

    五、課堂總結(jié) 20

    5

    鐘 整理預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難,生成問(wèn)題

    總結(jié)歸納本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。 指導(dǎo)各小組整理、歸納,生成問(wèn)題。

    教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。 生成有價(jià)值的問(wèn)題。

    整理本課知識(shí)點(diǎn)。

    課時(shí) 第二課時(shí) 課型 問(wèn)題解決課

    教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為

    一、合作探究

    二、展示評(píng)價(jià)

    10

    5

    鐘 探究生成的問(wèn)題。

    小組展示討論結(jié)果,師生評(píng)價(jià)。

    指導(dǎo)學(xué)生小組就生成的問(wèn)題展開(kāi)深入討論。

    指導(dǎo)學(xué)生展示交流,并作出評(píng)價(jià)。(在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中,作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景,江南雪的滋潤(rùn)美艷,朔方雪的蓬勃奮飛,讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨(dú)特風(fēng)采,另外散文詩(shī)靈活的形式,優(yōu)美的語(yǔ)言,也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦,將自己喜歡的段落摘抄下來(lái),并有感情地背誦。) 小組成員明確分工,深入討論,廣泛交流,達(dá)成共識(shí)。

    1、小組代表板書(shū)、講解本組討論結(jié)果。

    2、認(rèn)真記好筆記,質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。

    三、訓(xùn)練鞏固

    四、總結(jié)反思

    五、布置作業(yè) 課堂訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識(shí)。

    教師課堂總結(jié)。

    完成《拓展單》 巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成《訓(xùn)練單》并做出評(píng)價(jià)。

    同學(xué)們,雪是雨的精魂,雪是春天的使者,雪象征著純潔,雪象征著剛毅,雪是奉獻(xiàn)者的化身,雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴,你的心田,定會(huì)純潔滋潤(rùn),你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳,你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。

    提出具體要求。 1、學(xué)生自主完成,疑難習(xí)題小組合作完成。

    2、小組檢查、評(píng)價(jià)。

    學(xué)生從中獲得人生的啟示。

    獨(dú)立、認(rèn)真完成。

    板書(shū)

    設(shè)計(jì)

     雪 

    江南的雪:滋潤(rùn)美艷   朔方的雪:如粉,如沙

      ( 抒發(fā)渴望美好生活的理想)   (贊頌不屈不撓的斗爭(zhēng)的品格)   

    對(duì)      比

    (哲理:要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的世界)

    教學(xué)

    反思

     

    李海峰

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