教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特點(diǎn)。
2、了解課文故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、探究楊修之死的原因，培養(yǎng)根據(jù)文本內(nèi)容表達(dá)自己見解的能力。
4、學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并從中領(lǐng)悟做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分析曹操和楊修的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：探討楊修之死的原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀法、自主探究法
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一首小詩(shī)：（小黑板出示）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
這首詩(shī)是評(píng)價(jià)歷史人物楊修的，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。那么楊修到底因何而死？讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)第18課《楊修之死》。
二、 探討新知
1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能概括一下這篇文章記敘的內(nèi)容是什么？
2、圍繞著曹操、楊修之間的矛盾沖突，選文講了七個(gè)小故事，下面同學(xué)們用你喜歡的方式再讀一遍課文，然后給每個(gè)小故事擬一個(gè)小標(biāo)題，再選擇你喜歡的小故事到臺(tái)前用自己的話復(fù)述。
3、指名分別復(fù)述故事。要求：復(fù)述簡(jiǎn)潔完整，要講清楊修的表現(xiàn)和曹操的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生的回答板書：（1）雞肋事件（2）園門闊事件（3）一盒酥事件（4）夢(mèng)中殺人事件（5）藏吳質(zhì)事件（6）試才干事件（7）作答教事件
4、在這七件事中，第一件事“雞肋事件”寫的是楊修被斬，與其它六件事之間有什么關(guān)系？
明確：“雞肋事件”寫的是楊修被斬，而其它六件事則寫楊修被殺的原因，即“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”
5、那么本文從全篇來(lái)看屬于哪種敘事方式呢？
師明確：本文先寫楊修被殺，然后插入楊修以前數(shù)犯曹操之忌的六件事，最后再接上開頭，寫楊修被殺后曹操兵敗及厚葬楊修的事。這種記敘的順序叫插敘。這樣安排記敘順序比直敘更引人入勝，曲折多姿，這是本文的寫作特色之一。
6、通過(guò)剛才同學(xué)們講的這幾個(gè)小故事，我們來(lái)總結(jié)一下曹操和楊修的性格特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：
曹操：虛偽奸詐，老謀深算
楊修：恃才放曠，狂妄輕率
師總結(jié)：一個(gè)人的性格往往是通過(guò)他所做的事表現(xiàn)出來(lái)的，運(yùn)用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)往往人物的形象栩栩如生，躍然紙上，這是本文的又一寫作特色。用典型的故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象也是小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的重要方法。
二、 拓展反思
1、你認(rèn)為楊修之死的原因有哪些？可以從不同角度找答案。學(xué)生討論交流后全班交流。
2、楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中應(yīng)該明白些什么呢？
3、楊修之死令人感嘆，如果讓你為楊修的墓碑題寫兩句對(duì)仗整齊的碑文，你怎樣寫？
示例1：一張巧嘴，道破天機(jī) 兩片薄唇，招來(lái)橫禍
示例2：聰明機(jī)智知識(shí)淵博可謂英才 恃才放曠目中無(wú)人終嘗苦果
三、 總結(jié)全課
《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格，插敘手法的成功運(yùn)用，歷史的無(wú)情，政權(quán)相爭(zhēng)的殘酷，人性的丑陋，培養(yǎng)健全人格的重要性。《三國(guó)演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《三國(guó)演義》搜集有關(guān)曹操的材料，以“曹操形象之所見”為題，寫一篇文章。
王楊
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