高爾基
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《童年》等中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣，感受世界文化的燦爛。
2.掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。
3.學(xué)會(huì)人物描寫的方法。
4.熟練背誦課文最后一段。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.感受外祖母慈愛的形象。
2.品讀對(duì)外祖母的精彩描寫。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)人物描寫的方法。
學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
教學(xué)方法：講授法、讀書法、討論法、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
檢測(cè)題
檢測(cè)題一
1. 給下列加橫線的字注音。
發(fā)綹（ ） 顫動(dòng)（ ） 胸脯（ ） 兩頰（ ）
馬鬃（ ） 詛咒（ ） 兩頰（ ） 鑲銀（ ）
2..用下列形似字分別組詞。
綹（ ） 鬃（ ） 詛（ ） 鑲（ ）
咎（ ） 鬢（ ） 沮（ ） 攘（ ）
3.文學(xué)常識(shí)：本文作者 ， 國作家，其自傳體三曲是 、 、 。
4.劃分課文段落并概括每一部分的主要內(nèi)容。
檢測(cè)題二
1. 學(xué)習(xí)《童年的朋友》，了解到外祖母給他深刻的影響，你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰？請(qǐng)用本文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象。
2.學(xué)習(xí)本文通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格的描寫手法，描繪出你的同桌的形象，表現(xiàn)他的性格。
3.有人認(rèn)為《童年》是20世紀(jì)對(duì)中國人影響最大的書籍之一，請(qǐng)按照閱讀小說的一般方法課外再次閱讀《童年》，感受高爾基的另一位朋友“好事情”對(duì)他的愛，更加全面了解這位偉大作家最初成長的土壤。
板書設(shè)計(jì)：
童年的朋友
高爾基
外貌描寫：頭發(fā) 眼睛 臉 鼻子
語言描寫：語調(diào)柔和 詢問緣由
動(dòng)作描寫：梳 編 嗅
神態(tài)描寫： 快活
外祖母：開朗、堅(jiān)毅、樂觀，飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕
課前自讀：
1. 通過查閱資料了解高爾基的創(chuàng)作生平。
2. 通過查工具書讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。
3. 閱讀《童年》形成對(duì)作品情節(jié)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。
4. 初步讀懂課文內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)層次并歸納大意。
5. 讀書過程中，對(duì)存在疑惑的地方做好標(biāo)記。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1.導(dǎo)語、板題：同學(xué)們，童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛的故事。愛讓們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友--外祖母。
2.了解作者：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，多媒體出示作者簡介。
3.課前檢測(cè)：多媒體出示檢測(cè)題一，學(xué)生筆答第1、2題，口答3、4題，師生矯正。
二、 導(dǎo)學(xué)
1. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀課文，思考討論完成下列問題：
（1） 作者是從哪些角度介紹外祖母的？在作者的心目中，外祖母是怎樣的一個(gè)人？（用文中的語句回答）
明確：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。 終身的朋友、最知心的人、最了解、最珍貴的人。
（2） 課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母愛心？學(xué)生四人一組展開討論。
明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，他微笑的時(shí)候……閃出一種難以形容的愉快光芒“等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。
（3） 說說你對(duì)文中外祖母的印像，并請(qǐng)你為“外祖母”畫一幅肖像。
2.品讀精彩片段，感受外祖母形象
（1） 學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至
句并批注。
（2） 分小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果；
（3） 小組選出精彩的批注，上講臺(tái)作匯報(bào)；其它小組作評(píng)價(jià)
（4） 教師總結(jié)明確課文在人物外貌描寫、神態(tài)描寫等方面精彩的地方，通過齊讀、指名讀、變化讀的形式品析兩點(diǎn)：一點(diǎn)是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語運(yùn)用，另一點(diǎn)是新鮮奇妙的比喻運(yùn)用。
3.討論分析外祖母的形象
明確：通過外祖母的語言描寫、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。板書：開朗、堅(jiān)毅、樂觀，飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕的老人。
4.理解感悟的基礎(chǔ)上，熟練背誦課文最后一段。
三、拓展訓(xùn)練
完成檢測(cè)題二
學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂反饋矯正
課堂總結(jié)
本節(jié)課我們通過作者細(xì)膩而飽含深情的語言，外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，認(rèn)識(shí)了一位充滿愛心、慈愛和藹、了解孩子、尊重孩子、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、可愛可親的外祖母。她開朗的性格、年輕、明朗的心態(tài)，賦予了“我”--阿廖沙人生中戰(zhàn)勝一切苦難的信心和力量。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。老師也真切的希望外祖母獨(dú)具魅力、光彩照人的形象，在同學(xué)們閱讀《童年》深入認(rèn)識(shí)的過程中給予你有益的人生啟迪和影響。
教學(xué)反思
童年的朋友
高爾基
新野縣團(tuán)結(jié)中學(xué) 聶風(fēng)平
聶風(fēng)平
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