教學目標：
1．反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”。
2．學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。
3．理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。
4．學習文章富于音樂美和情韻美的語言。
教學重點與難點：
1．教學重點：學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。
2．教學難點：學習文章富于音樂美和情韻美的語言。
教學時數(shù)：2課時
教學設想：學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。
教學過程：
第一課時
第一塊：整體感知課文（教學步驟 教師活動 學生活動）
１、織學生交流預習情況，學生交流、思考與運用。
２、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答），學生欣賞、思考、發(fā)言。
３、織學生配樂朗讀課文，讓學生通過聲情并茂的朗讀進一步感受阿里山的如畫風光。學生朗讀、感受。
第二塊：理解課文內容（教學步驟 教師活動 學生活動）
１、在文中劃出作者游覽的線路，說說課文描寫了阿里山的哪些景物，并說說這些景物的特點。（讓學生了解移步換景、寓情于景的寫法）。學生圈畫、思考并發(fā)言。
２、讀了課文，你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有了哪些認識和感受？
你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？結合內容思考"探究練習一"。學生思考、發(fā)言。
第三塊：語文活動（教學步驟 教師活動 學生活動）
結合臺灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對揚州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學生討論、交流。
第四塊：布置作業(yè)
抄寫生字詞，完成《同步導學》的相關作業(yè)。
第二課時
第一塊：品位語言（教學步驟 教師活動 學生活動）（結合探究練習二）
１、在文中劃出自己認為寫得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學生圈畫、思交流。
２、請幾位同學朗讀自己圈畫的句子并說說這些句子為什么寫得好。學生朗讀、交流。
第二塊：比較閱讀（教學步驟 教師活動 學生活動）
１、組織學生閱讀《天池》、《鏡泊湖》，與課文比較在寫山中水潭時有什么異同？學生閱讀文章，思考并交流。
２、作者在游覽時的心情有何異同，結合課文內容談一談。學生再讀課文，思考并交流。
第三塊：評價質疑
組織學生自我評價、并就課文疑惑提問。
第四塊：布置作業(yè)
請你通過網(wǎng)絡等資源查找有關阿里山的資料，選擇一個或幾個景點，寫一段解說詞，做一回小導游，帶領大家游游美麗的阿里山。
桃李蹊
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