張莉莉
教學(xué)內(nèi)容：回顧《童年》，練習(xí)人物描寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1 回顧高爾基的《童年》，了解高爾基。
2 分析經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法。
3 練習(xí)人物描寫，學(xué)會運(yùn)用塑造人物的手法。
重難點(diǎn)：運(yùn)用各種手法描寫人物。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
讀書使人聰慧，讀書使人充實(shí)，讀書使人凈化，對照所讀之書，反思自我，才發(fā)現(xiàn)，生活原來如此美好，如此值得珍惜。前一段時間，我們共同捧讀了高爾基的《童年》，這節(jié)課我們就以《童年》為題材，讀名著說自己，學(xué)名人寫生活。（板書課題：讀名著-學(xué)寫作）（1分鐘）
（二） 回顧名著：
1仰望作者，回顧一下《童年》的作者是誰？說說你所了解的高爾基。（屏顯）（2分鐘）
2讀過了這部小說，你能說說他所反映的主題嗎？（小結(jié)后屏顯）（2分鐘）
3那么你最喜歡的人物是誰？能說說與他（她）相關(guān)的情節(jié)嗎？（對學(xué)生的回答進(jìn)行評價）（ 3-4分鐘）
4 我們共同回顧精彩片段，請同學(xué)們看大屏幕，找一名學(xué)生朗讀。再齊讀。分析作者描寫人物所使用的手法。（10分鐘左右）
【高爾基童年精彩片段】
她今天樣子很兇，嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃著氣憤的光芒。但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：
“看來這世上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，--太陽睡了一夜剛起來……”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲說！”
外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動物。
小結(jié)：學(xué)習(xí)名家的創(chuàng)作手法，對于我們的寫作時很有幫助的，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用。
5 人物描寫片段訓(xùn)練（給學(xué)生訓(xùn)練時間，大約10-15分鐘）
片段訓(xùn)練：人物描寫。
要求：認(rèn)真回顧《童年》中的經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)其塑造人物的手法，刻畫一位你印象最深的親人，老師，同學(xué)或朋友，注意通過對人物的描寫表現(xiàn)人物性格．
6 課堂小結(jié)：
高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書使人聰慧，使人凈化，而寫作則是與心靈對話的最佳方式，希望同學(xué)們在今后的日子里，多讀書，勤寫作，讓生活在妙筆之下生出更美的花。
[讀名著，學(xué)寫作--以高爾基《童年》為例(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
3.童年名著摘抄
7.閱讀下面名著閱讀答案
8.紅巖名著閱讀及答案
9.紅巖名著閱讀題及答案
10. 讀《童年》有感