年級：八年級 科目：語文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級備課組
課型：精讀 課時：第1課時 時間：2012年11月 日
班級： 姓名：
知識目標：掌握重點字詞并能自主翻譯全文，整體感知課文內容。
能力目標：通過學習能對文言文字詞知識進行歸納總結。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，提升學生學習文言文的能力，增強自學文言文的信心。
教學重點：自主翻譯全文。
一、自主學習
1、課前搜集明清官海瑞的有關內容，課內與大家交流。
2、給下列加點字注音。
咨詢 拘泥 潴
相度 胼胝 好逸惡勞
3、讀文填空。
（1）蓋地有（ ），流有（ ），（ ）有淺深，（ ）有曲直，非（ ）不得其情，非咨詢（ ）。
二．走進文本，整體感知。
1．讀文本，看注釋，查資料，口語翻譯課文并小組交流。
2．字詞解讀積累。
（1）詞類活用
遠嫌而避遠
（2）一詞多義
遠嫌而避怨 則事不舉而水利不興矣
泥于掌故 往來于荒村野水之間 青出于藍
是以必得躬歷山川 溫故而知新，可以為師矣 吾欲辱之，何以也
（3）古今異義
掌握
（4）解釋下列詞語。
執(zhí)一 躬歷山川 泥于掌故 布袍緩帶 妄意 相度
3．合作交流。參照示例寫出成語，要求加點字意思相同。
示例：泥于掌故 泥古不化
非相度不得其情 （2）非咨詢不窮其故
（3）未嘗橫索一線 （4）遠嫌而避怨
4．自我展示，譯句子。
（1）泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。
（2）遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
（3）是以必得躬歷山川，親勞胼胝。
（4）必如是而后事可舉也。
三．小結：
本文論述了（ ）的道理，說明只有（ ）、（ ）
才能治好水。
四．教學后收獲
秦都中學師生共用教學案
25治水必躬親
年級：八年級 科目：語文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級備課組
課型：精讀 課時：第2課時 時間：2012年11月 日
班級： 姓名：
知識目標：整體感知課文內容。
能力目標：學習尋找論點，論據以及運用擺事實正反論證觀點的手法。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，理解文中所講述的道理從中得到啟示。
教學重點：學習尋找論點，論據以及運用擺事實正反論證觀點的手法。
一、合作學習
1、熟讀課文，尋出本文論點。
2、請在文中找出表示中心論點的語句。
3、文章提出論點之后，又擺了怎樣的事實證明論點？
4、文章以海瑞治水為例說明了什么道理？又是怎樣證明論點的？
5、從文中你可以看出海瑞是一個怎樣的人？
6、從文中可以看出，治理好水利的條件是什么?
二、拓展延伸
1、在中國歷史上，與海瑞齊名的清官有哪些？并想一想歷史上還有哪些治水名人，治水故事或治水傳說。
2、治水必躬親給了你哪些有意的啟示？
3、保護水資源-----與大自然和諧相處：治 水------征服大自然
兩者相矛盾嗎？說說你的理由。
四．教學后收獲
韓云生
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