一輪驕陽，骨干班主任假期培訓(xùn)班如火如荼。
我有幸參加了這次市級骨干班主任培訓(xùn)，聆聽了來自不同學(xué)校、不同崗位的名師、專家的講座，可謂受益匪淺。他們（她們）認為，現(xiàn)在的班主任不外乎兩類：自己愿意干，學(xué)校認可；自己不愿干，但學(xué)校認可，礙于情面不得不干。我屬于愿意當班主任的一類。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了許多增長能力的機會。
一個班集體，人們成長于斯，變化于斯，成才于斯。當你身在其中時，你關(guān)心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗。當你離開她后，你會留戀她，追憶她，祝福她，為她魂牽夢縈……。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。因此，以下是我從事班主任工作幾年來積淀下來的快樂點滴，展示于此，拋磚引玉，與各位同仁共勉。
一、高效的管理班級，讓班主任工作脫離瑣碎
對于班級管理，中外許多學(xué)者有不同的觀點，有人把班級管理看成是一門藝術(shù)，有人把班級管理看成是一門科學(xué)，還有人把班級管理看成是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，甚至有人認為班級管理就是一種經(jīng)營。不管怎么樣，班級管理無定法，在現(xiàn)實生活中，因為管理個體的差異，就得采取不同的管理模式。綜合從教六年的班主任管理經(jīng)驗，結(jié)合實際，我認為，要讓班主任工作脫離瑣碎，得從以下幾個方面入手：
首先，我傾盡全力打造一支有力的班委團隊。
班委會是班主任老師的得力助手，是班級的直接管理者，因此，班委會是否得力，將直接影響整個班級的管理。同時，班主任任何事都一竿子插到底，這樣很累。所以，在班團隊建設(shè)中，我采取層層負責，層層追究制，班長對班主任負責，其他班委對班長負責。這樣就會減少班主任工作的許多麻煩。
其次，我始終用平等的態(tài)度去對待學(xué)生。
學(xué)生從人格上講是平等的，所以，老師不要用異樣的眼光看待學(xué)生，不管其成績優(yōu)劣，表現(xiàn)好壞。在我教學(xué)的班級中，有一個成績一塌糊涂的學(xué)生，每次考試各科成績幾乎都在二十分以下，有的科目甚至只考幾分，夠差吧？但從他的周記中他表露出希望老師不要冷落他的強烈愿望，我及時捕捉到這個信息，及時給予引導(dǎo)，鼓勵，最終這位學(xué)生成績提升很快。雖然沒有達到最好，但他已經(jīng)盡了最大努力，我認為這就是進步。
再次，班主任要有所為有所不為。
對于這一點，我想很多班主任都有體會。一到學(xué)校要搞什么活動，出什么節(jié)目，班主任往往是忙得焦頭爛額，生怕顧及不周到。其實，我認為，班上的很多事情都可以交由班委完成。比如出黑板報、冬季長跑運動會、國慶文藝匯演等。我只交給學(xué)生任務(wù)，具體如何操作，由班委全權(quán)負責。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，也為自己贏得更多的時間完成其他的事。
二、講究青春期孩子的管理策略，讓學(xué)生健康成長
隨著社會的進步，生活水平的提高，學(xué)生的身體發(fā)育時間越來越提前，尤其女生更甚。學(xué)生的思想狀況也越來越早的成熟起來，這對我們班主任老師來說，如何對學(xué)生進行適當?shù)那啻浩诮】到逃统闪艘粋�刻不容緩且不可回避的問題。
心理學(xué)家研究證明：“男女之間的交際在受到嚴厲壓制的時候，男女相互間對異性的好奇心便會不正當強化，對任何異性都會著迷，一旦與異性交往，興奮之余仍抱著若干的不安和罪惡感，而且經(jīng)常對他人的異性交往投以強烈羨慕和妒忌的眼光。”要避免這種現(xiàn)象，就必須在班級內(nèi)創(chuàng)造一種寬松的男女生自由交往的和諧環(huán)境。尤其班主任老師在這一時期的引導(dǎo)和教育就十分重要了。一方面，我通過各種資料對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教育。同時，切忌給學(xué)生亂扣帽子。不聽見風就是雨。本來青春期孩子對這一話題就比較敏感，如果引導(dǎo)不好，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也許本來沒有的事，也會把他們（她們）引入丘比特誤區(qū)。因此，班級必須為青春期的少男少女提供一個建立異性友誼交往的機會，使他們在交往中逐步認識男女同學(xué)友誼的意義，從而破除男女交往與友誼就意味著早戀的狹隘觀念，從積極方面防御兩性交往中異常心理的出現(xiàn)。
長期以來，我們很少正視青少年性的發(fā)展和成長問題，班級工作采取的只是壓制和回避，致使有些青少年因缺乏成人的正確引導(dǎo)，心中有疑惑而不愿與家長、教師交談。這樣勢必導(dǎo)致不良情況的發(fā)生。
三、關(guān)注問題學(xué)生，讓每個學(xué)生都能成才
首先，分析“問題學(xué)生”的“問題”來源，只有找到問題的“根”，才能對癥下藥。通過幾年的實踐，我認為，問題學(xué)生問題主要來源于社會背景的變化、家庭教育的失敗、學(xué)校教育的失敗、社會環(huán)境的影響 。隨著社會的不斷發(fā)展，許多新思想在不斷啟迪著學(xué)生，同時，不少的不良思想也在侵蝕著學(xué)生的心靈。在家庭教育中，許多家長或忙于家務(wù)，或忙于事業(yè)，都疏于對子女的管教。由于管理方法的不對，致使許多學(xué)生對家長產(chǎn)生逆反心理，對家庭產(chǎn)生畏懼感。而在學(xué)校，為了適應(yīng)考試，追求升學(xué)率，不得不采取各種手段逼學(xué)生學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習談不上興趣，完全在重壓下機械地學(xué)習，這樣的效果可想而知。
針對以上情況，我在對問題學(xué)生的管理中，特別采取以下措施：在思想上重視 “問題學(xué)生”的“問題”，絕不掉以輕心，不管不問。在面對“問題學(xué)生”的 “問題行為”時，我表現(xiàn)出了超乎尋常的堅定信心和耐心。一般是正面教育，特殊情況下輔助一定的懲治手段，要讓學(xué)生明白你的用意，也要讓他感到你是在幫他，要做到以愛心暖人。 另外，我還善于捕捉“問題學(xué)生”的亮點，及時引導(dǎo)。最后，也是最重要的一點，就是構(gòu)建家長、學(xué)校、社會齊抓共管的格局。這樣，“問題學(xué)生”就什么“問題”也沒有了。
四、及時激勵和評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生充滿自信
榜樣激勵，展示班主任的人格魅力
中學(xué)生的模仿能力極強，這一時期的學(xué)生會不自禁的去模仿很多東西，這時老師特別是班主任老師的“師表”作用就該發(fā)揮作用了。我剛接一個新班級的時候，一天讓學(xué)生背書，學(xué)生叫苦連天，我說有什么難的，他們小聲嘀咕：真是站著說話不腰疼。我說我是不腰疼，要不試試，我當場背誦了《出師表》，他們說這是我以前背過的，我馬上讓他們在一本雜志上找了一首小詩，并抽取他們認為背書很厲害的兩位同學(xué)比試。結(jié)果，我用三分鐘背出來了，他們最快的一個用五分鐘，學(xué)生很佩服。我想，這種榜樣的力量比起苦口婆心的說教效果要好得多。
競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長
競爭，是學(xué)生進步的動力之一。我所帶班級中有一位同學(xué)，成績很不錯，老師也很看好她，寵著她。時日一長，她就開始飄飄然起來，上課不認真聽講，還要影響其他同學(xué)。老師找她談話，她毫無愧色的說，老師講的她都能自己看懂。我就讓她和班上第一名的同學(xué)坐，這樣，她不好意思再不認真了。因為她現(xiàn)在不是和比她差的同學(xué)比，她現(xiàn)在是要和第一名的同學(xué)競爭。
五、特別關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，做到一個也不能少
我所任教的學(xué)校是相對邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。農(nóng)村學(xué)生占了很大比重。加之現(xiàn)在外出務(wù)工人員的增多，不少學(xué)生成了無人管教的留守兒童。個別學(xué)生雖然有爺爺、奶奶，或外公外婆照顧，但他們僅僅能夠照顧他們的衣食住行，根本談不上教育他們。
因此，針對這一特殊群體，我找他們談話，叫他們試著收拾家務(wù)，幫助爺爺、奶奶等做一些力所能及的事情，讓他們樹立我能行的信念，同時保持艱苦奮斗的精神。培養(yǎng)良好的習慣，雖然他們都屬于被關(guān)注的對象，但還是要培養(yǎng)他們關(guān)心他人，幫助他人的思想。同時，我還想法架設(shè)心靈之橋，讓學(xué)生和老師心心相貼。營造溫馨的家的氛圍，讓學(xué)生把班級當成家，在這里沐浴愛的陽光，彌補父母不在身邊的缺憾。
綜上所述的點滴，我認為，班主任應(yīng)該是快樂的。沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。我認為，用魏書生老師曾說過的一席話做結(jié)再恰當不過了：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
柯偉
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