知識(shí)與能力：
聯(lián)系課文的背景，了解我國(guó)古代的科學(xué)成就；掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞詞意和重點(diǎn)文言虛詞的用法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
品味關(guān)鍵詞句，欣賞課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。揣摩詳略的技法，在翻譯課文同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文字詞理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)歷史和未來(lái)發(fā)展的興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀《夢(mèng)溪筆談》的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，通譯全文；體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)方法：朗讀法、品析法。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
借助“生物防治”進(jìn)行導(dǎo)入
同學(xué)們，走進(jìn)美麗的森林公園，當(dāng)聽(tīng)到某棵樹(shù)上傳來(lái)“篤篤”的敲木聲，你會(huì)想到什么？（自由發(fā)言）如果某果園里的桃樹(shù)葉上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，又不想給果樹(shù)打農(nóng)藥，你能不能想一個(gè)治蚜蟲(chóng)的好辦法？（自由發(fā)言）
大家剛才講的方法都屬于生物防治，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是以蟲(chóng)治蟲(chóng)，以一種生物治另一種生物。以蟲(chóng)治蟲(chóng)古已有之，今天我們就來(lái)看一個(gè)發(fā)生在北宋的以蟲(chóng)治蟲(chóng)的故事。
二、朗讀課文，讀懂故事。
1、老師范讀，要求學(xué)生給生字注音，注意個(gè)別句中的停頓。
狗蝎（xiē） 喙（huì） 鉗（qián） 搏（bó） 穰（ráng）
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句中停頓。
3、學(xué)生齊讀并思考：文中講了一個(gè)什么故事？
明確：本文講述了北宋時(shí)期“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”，使“秋田”“大穰”的故事。
三、默讀課文，探究疑難。
1、默讀課文，想一想文中每一句話(huà)是什么意思，把你不懂的詞句用“ ”畫(huà)出來(lái)加注“？”
2、四人小組相互答疑解惑，再不懂的借助工具書(shū)進(jìn)行批注。
3、學(xué)習(xí)小組成員一起用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)一遍課文的意思，必須準(zhǔn)確，力求語(yǔ)言通暢、優(yōu)美。
4、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（1）說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)字在句中的意思：
方為秋田之害（ ）（ ）其喙有鉗（ ）千萬(wàn)蔽地（ ）以鉗搏之（ ） 悉為兩段（ ）
旬日子方皆盡（ ）（ ）（ ）歲以大穰（ ）（ ） 謂之“傍不肯”（ ）
明確：方：正當(dāng)，正在。為：成為。喙：鳥(niǎo)獸的嘴，此處指蟲(chóng)子的嘴。蔽：遮蓋。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。盡：消滅。歲：年成。穰：莊稼豐收。謂：稱(chēng)，叫。
（2）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在句中的不同意思：
方為秋田之害（結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”）
以鉗搏之（代詞，指“子方蟲(chóng)”）
其蟲(chóng)舊曾有之（語(yǔ)氣助詞，無(wú)義）
土人謂之“傍不肯”（代詞，它，指子方蟲(chóng)的天敵）
其喙有鉗（它的）
其蟲(chóng)舊曾有之（這種）
以鉗搏之（用）
歲以大穰（因?yàn)椋?/p>
（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思，你能發(fā)現(xiàn)總結(jié)一些句子翻譯的方法嗎？
慶州界生子方蟲(chóng)。譯：慶州地區(qū)生了子方蟲(chóng)。
方為秋田之害。譯：正在危害秋天田地里的莊稼。
忽有一蟲(chóng)生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬(wàn)蔽地。譯：忽然有一種昆蟲(chóng)產(chǎn)生了，樣子像泥土中的狗蝎，嘴上長(zhǎng)有鉗，成千上萬(wàn)，遍地都是。
（其）遇子方蟲(chóng)，則以鉗 搏之，（子方蟲(chóng)）悉為兩段。譯：它們遇上子方蟲(chóng)，就用嘴上的鉗跟子方蟲(chóng)搏斗，子方蟲(chóng)全部被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰。譯：十天后，子方蟲(chóng)全部被殺死，年成因此而獲得大豐收。
四、精讀課文
1、個(gè)人美讀課文，讀出故事的情趣。并想一想：本文講的是一個(gè)以蟲(chóng)治蟲(chóng)的故事，如果讓你劃分文章層次，你有幾種劃分方法？
（舉手發(fā)言，教師點(diǎn)撥以鼓勵(lì)為主。）
（1）二分法：前三句是第一層，講“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”的整個(gè)事情經(jīng)過(guò)。第四句是第二層，交代“傍不肯”“舊曾有之”。
(2)三分法：第一句是第一層，交代蟲(chóng)害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。第二三句話(huà)是第二層，“傍不肯”消滅“子方蟲(chóng)”，莊稼大獲豐收。第四句是第三層，交代“傍不肯”“舊曾有之”。
（3）四分法：第一句是第一層，交代蟲(chóng)害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。（事情的起因）第二句是第二層，交代“傍不肯”的長(zhǎng)相，數(shù)量以及搏殺“子方蟲(chóng)”的情形。（事情的經(jīng)過(guò)）第三句是第三層，交代“子方皆盡”，“歲以大穰”。（事情的結(jié)果）第四句是第四層交代“傍不肯”“舊曾有之”。
2、設(shè)疑激情趣：四句話(huà)短短70字，就生動(dòng)地講述了一件事情，你認(rèn)為這在構(gòu)思和語(yǔ)言上體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作特色？結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。
（合作小組討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥。）
（1）善于取舍，詳略得當(dāng)。
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細(xì)，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲(chóng)的情況，而介紹子方蟲(chóng)危害則一筆帶過(guò)，這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心。
（2）字斟句酌，語(yǔ)言凝練。“方為秋田之害”，一個(gè)“方”字，顯示蟲(chóng)害的緊迫，治蟲(chóng)實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。正當(dāng)情況緊急、百姓叫苦不迭的時(shí)候，“忽有一蟲(chóng)生”。“忽”字表明事出意外，害蟲(chóng)天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡的現(xiàn)象，雖然在當(dāng)時(shí)人們對(duì)此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋?zhuān)遣灰匀藗兊囊庵緸檗D(zhuǎn)移的客觀存在，也可讓讀者想像出百姓對(duì)“救星”的驚詫與喜悅。接著介紹子方蟲(chóng)的天敵：“如土中狗蝎，其喙有鉗”，這是寫(xiě)它的外貌特征，突出“有鉗”，因?yàn)檫@是它消滅子方蟲(chóng)的有力武器。“千萬(wàn)蔽地”，說(shuō)明為數(shù)眾多。當(dāng)它遇見(jiàn)子方蟲(chóng)時(shí)，“以鉗搏之，悉為兩段”，說(shuō)明它剿滅害蟲(chóng)時(shí)勇猛異常、威力無(wú)比。而外貌、武器、搏殺一氣呵成，更容易讓讀者想像出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的壯觀景象。“旬日子方皆盡”，“旬日”“皆盡”說(shuō)明剿滅害蟲(chóng)極為迅速，干凈徹底。“歲以大穰”，一個(gè)“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲(chóng)，這就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”的成功。
五、課堂總結(jié)
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》的故事讓我們回味無(wú)窮，其實(shí)生物防治的例子很早就見(jiàn)于中國(guó)。據(jù)一本古書(shū)《南方草木狀》的記載，南方種橘子樹(shù)的人家，都要在樹(shù)上放養(yǎng)一種黃蟻（赤黃色，比普通的螞蟻要大一些），用來(lái)對(duì)付危害果實(shí)的害蟲(chóng)，如果沒(méi)有這種蟲(chóng)蟻的話(huà)，桔子會(huì)被害蟲(chóng)吃得無(wú)一完好。這種利用蟲(chóng)蟻防治柑桔害蟲(chóng)的記載，就是已知最早的生物防治。
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，如何更好地運(yùn)用生物防治技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，而不再只是一味地使用農(nóng)藥等危害人體健康、破壞環(huán)境的做法更有其現(xiàn)實(shí)意義。
六、布置作業(yè)
1、把《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
相貌：如土中狗蝎
武器：其喙有鉗
傍不肯 數(shù)量：千萬(wàn)蔽地 詳略得當(dāng)
生物防治 動(dòng)作：以鉗搏之 簡(jiǎn)潔生動(dòng)
作用：子方皆盡
歲以大穰
八、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一.自讀感知整體把握
1．字詞積累
梵( )天寺患( ) 喻皓( ) 貽( )訖( )勝篋( ) 履( )
2．整體感知
這篇文章可以分為三層來(lái)理解：
第一層為第1～3句話(huà)，首先講建塔過(guò)程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定的問(wèn)題。
第二層為第4～6句話(huà)，寫(xiě)喻皓采用“布板”實(shí)釘”的辦法，解決了“塔動(dòng)”的同題。
第三層為最后兩句話(huà)，解釋“塔定”的原因，并寫(xiě)了眾人對(duì)此事的反應(yīng)。
二.合作交流解讀探究
1．檢驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的掌握
(1)錢(qián)氏據(jù)兩浙時(shí) (2)方兩三級(jí) (3)患其塔動(dòng) (4)未布瓦 (5)密使其妻見(jiàn)喻皓之妻 (6)貽以金釵 (7)盞釘板上下彌束 (8)六幕相聯(lián)如膚篋 (9)人皆伏其精練 （點(diǎn)拔）(l)統(tǒng)治。(2)才；(3)擔(dān)憂(yōu)。(4)鋪排。(5)密：暗中，秘密地，使：派。(6)贈(zèng)給。(7)蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤薄浭焊泳o密相束。(8)互相；撬開(kāi)箱子，這里是指箱子。(9)同“服”，佩服。
2．說(shuō)一說(shuō):喻皓說(shuō)的是什么方法使梵天寺木塔變得牢固的？請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。（點(diǎn)撥）學(xué)生先在文中找到相關(guān)的句子，然后再翻譯出來(lái)。“只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，使上下更加緊密相束，六面互相連接就像只箱子，人踩在樓板上，上下及四周板壁互相支撐。”
3．本文寫(xiě)作上的特點(diǎn):本文寫(xiě)人著墨不多，卻很生動(dòng)。”密使其妻見(jiàn)喻皓之妻”寫(xiě)出了匠師怎樣的心態(tài)？一個(gè)“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動(dòng)？
（點(diǎn)撥]此題要把握匠師和喻皓各自的心情。匠師在沒(méi)有辦法之后很難堪，但為了向錢(qián)傲交代而又不失面子才這樣做．喻皓的。笑”可從對(duì)匠師的本領(lǐng)上來(lái)看，也可從自己的技藝上看。此處運(yùn)用了對(duì)比，體現(xiàn)了喻皓的高超水平。“密使其妻見(jiàn)喻皓之妻”寫(xiě)出了匠師的難堪和良苦用心．喻皓的“笑”一方面透露出他對(duì)匠師的無(wú)能的嘲笑，另一方面也透露出他對(duì)解決“塔動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題胸有成竹，舉重若輕。寫(xiě)出了喻皓的技藝高超．
三.總結(jié)反思拓展延伸
[總結(jié)反思]
文章清楚地記述了喻皓解決“塔動(dòng)”的經(jīng)過(guò)，傳神地描寫(xiě)了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。這說(shuō)明早在1 000多年前，我國(guó)在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。我們要感謝沈括所編的《夢(mèng)溪筆談)給我們留下這么多寶貴的財(cái)富。
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