[教例簡述]
這是《口技》教學中的一個環(huán)節(jié)，此時課文講析的任務已經(jīng)完成。教學時間還有30分鐘。
教師：《口技》一文，不到370字，根據(jù)教學要求，應當全文背誦。現(xiàn)在大家聚集會神、齊心合力，在老師帶領下反復朗讀、背誦。
下面用兩分鐘快速誦讀，誦讀之中要默想：開頭--畫面--畫面二--畫面三--結(jié)尾。
（學生誦讀）
教師：下面再用兩分鐘快速誦讀。誦讀之中默想，哪兒是正面寫聲，哪兒是人側(cè)面寫聲。
（學生誦讀）
教師：現(xiàn)在咱們用“搶記法”背第一段，注意，搶記中也有規(guī)律，大家可扣住幾個動詞和幾個“一”，加快背誦速度。
（全班同學兩分鐘內(nèi)背完）
教師：下面咱們用“競爭法”背第二段，誰先背完誰舉手。競爭要講究技巧，背誦本段可以用“畫面浮現(xiàn)法“可以用分層消化法”，可以用“情節(jié)線索法”，可以用“緊扣字詞法”等。下面競賽開始。
（全玫同學爭先恐后，三分鐘背完）
教師：第三段三個句子，很簡單，一分鐘背下來。
（學生背誦）
教師：背第三段咱們用了“限時法”。下面背高潮段第四段。此段自由背誦，以快為原則，不但要很快背下來，還要介紹你背誦的技巧和方法。
（全班四分鐘背完）
（學生介紹背誦方法：①分層消化法：按繪聲--評論--側(cè)面烘托三個層次背；②電影鏡頭法：火起--人犬聲、風火聲，搶救聲--聽眾表情；③記憶線索法：聲音的先后順序；④表情誦讀法；⑤說書法……）
（介紹背誦方法四分鐘）
教師：第五段與第一段遙相呼應，詞句基本相同，我想同學們已經(jīng)能夠背了。
下面咱們利用下課前的幾分鐘進行“答背，即我點什么，你們就背什么，開始：
①背開關和結(jié)尾
②背第二段中寫“醒”的場面描寫
③背第四段中“失火”的場面描寫
④背出四處側(cè)面描寫的句子。
[評析]
《口技》一文，共363字，平時教學中，一般用兩節(jié)課講析，有少數(shù)教師用三節(jié)課講析，在松散的教學結(jié)構(gòu)中浪費好不少寶貴的時間。
此教例是用兩節(jié)課講完全文并讓全班同學能背誦全文。背誦花去30分鐘，“工作”效率很高，故稱為“高效背誦”。
背誦效率高，有如下原因：
第一，教學程序合理。教師先對學生進行心理調(diào)整，要求大家“聚精會神”然后進行三遍鋪墊性全文誦讀，其后才帶領學生進入緊張的背誦階級，最后還進行了鞏固性檢查。
第二，教學方法巧妙。教師主要的技巧在于設置了一個背誦的“激勵機制”，采用“搶記法”、“限時法”、“競爭法”、“自悟法”、“檢查法”等種種方法激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，使他們不斷嘗試到成功的喜悅，學習情緒飽滿。
第三，穿插的內(nèi)容豐富。在鋪墊性誦讀階段，教師巧妙穿插對課文寫作藝術的復習、回味；在指導背誦階段，穿插了背誦方法的指導、點撥，還特別穿插了學生背誦技巧的介紹。
知識訓練和技能訓練結(jié)合進行，教學頻率高、密度大、效果當然不錯。
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