初中階段是青少年身體發(fā)育的第二高峰期，又是性格形成的塑造期。他們具有成人感，喜歡用自己的眼光看世界，愛表現(xiàn)自己．十分關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。他們時(shí)而表現(xiàn)的熱情奔放，成竹在胸，時(shí)而又表現(xiàn)的十分消極，畏首畏尾。他們愛用幻想描繪人生；喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；有股天生牛犢不怕虎的沖動(dòng)、莽撞；因此，在學(xué)習(xí)、生活、為人上不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)、毛病、錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，作為班主任，于情于理都要帶領(lǐng)初中生健康地從少年走向青年。很明顯，“樹不理不成材”，對(duì)初中生在成長過程中出現(xiàn)的 旁枝權(quán)”，要及時(shí)“修剪”，這就牽涉到常用的方式- - 批評(píng)教育。表面上看，批評(píng)教育很容易，做為班主任，只要板著臉，辭嚴(yán)語厲，不論男女，一視同仁，毫不留情地對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不就解決問題了嗎!這樣做，太多會(huì)“立竿見影”。雖然動(dòng)機(jī)是好的，也會(huì)得到家長的理解和支持，但結(jié)果往往事與愿違，不與學(xué)生交心，不與學(xué)生在心靈上碰撞出火花，反復(fù)的批評(píng)，只會(huì)使犯錯(cuò)誤的學(xué)生輕者產(chǎn)生抵觸情緒，重者逃學(xué)、曠課、破罐破捧．個(gè)別十分愛面子的學(xué)生，甚而離家出走，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)輕生的舉止。可見，對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的批評(píng)，在認(rèn)真、熱情的前提下，注重技巧，講究批評(píng)的藝術(shù)就顯得十分必要的 現(xiàn)把我多年初中班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)談?wù)劊c大家共同探討。
一、處理“早戀”宜“冷 不宜“熱”
處于青春發(fā)育階段的少男少女們，有時(shí)受影視劇、言情小說 及校園周邊不良的文化氟圍影響而產(chǎn)生早戀，已是初中生中不爭的事實(shí)。我個(gè)人認(rèn)為：解決這種問題的好方式是“冷”處理，淡化處理，盡量縮小知曉人的范圍：在這一階段的男女學(xué)生，世界觀不確定，喜模仿，多數(shù)男女不算早戀，只能算交往過密。有的處于對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的異性學(xué)生的愛慕、崇拜而突發(fā)奇想，傳紙條或自己直接向愛慕的學(xué)生并模仿影視劇或言情小說中人物的語言表露自己的心跡。他們中所傳的紙條．言辭令老師、家長驚詫，而被其追逐的“受害者”，無論從生理、心理等方面所受的傷害更大：有的羞于面子，背上沉重的包袱，成績一落千丈；為了批評(píng)教育其“肇事者”，避免對(duì)優(yōu)生的“騷擾”．我首先對(duì)“受害者 在情緒上予以安撫，曉之以理，消除他們的緊張心理，打消其顧慮，使其很快轉(zhuǎn)入正常的學(xué)習(xí)；對(duì)“肇事者 ，在充分掌握證據(jù)的條件下，讓其充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自己及他人造成的危害，寫出書面檢討，對(duì)初次涉入者，為其保密，并向其承諾；允許人犯錯(cuò)誤，并給予改正的機(jī)會(huì)。只要不再重犯．不公開處理，不報(bào)告家長．畢業(yè)離校再把以往的證據(jù)帶走，使其成為終身不為別人知曉的個(gè)人隱私經(jīng)過這種“冷”處理的學(xué)生，絕太多數(shù)都未重犯。實(shí)踐證明，他們不但不恨班主任，而且衷心感激老師。其中相當(dāng)一部分洗心革面，有的甚至成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。相反，若處理不當(dāng)，大驚小怪，告家長，大動(dòng)干戈，四處調(diào)查，只能把他們逼進(jìn)死胡同，后果不堪設(shè)想。
二、批評(píng)結(jié)合表揚(yáng)．激勵(lì)促進(jìn)批評(píng)
各位班主任都經(jīng)歷過這樣的問題，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)人的興趣愛好；愛畫畫、愛書法、愛唱歌 但有的學(xué)生卻不論時(shí)間、地點(diǎn)來表現(xiàn)自己的愛好、特長。上課時(shí)，只要精力稍一分散，有的亂涂亂畫，傳來傳去，有的輕歌悄舞，不尊重老師的勞動(dòng)。更有甚者，少數(shù)學(xué)生不守紀(jì)律，擾亂課堂秩序．老師批評(píng)不理不睬”遇到這種情況，我一般在課后找學(xué)生談心，告訴他(她)：寫的或畫的都不錯(cuò)(表揚(yáng))，不過，這不是美術(shù)課、音樂課、，即使是美術(shù)課、音樂課，也不能隨心所欲，也要按老師的要求去做(批評(píng))。你們應(yīng)把這方面的特長，發(fā)揮到為班級(jí)出墻報(bào)、辦班級(jí)窗上，可以參加學(xué)校書法賽、文藝匯演．為班級(jí)爭光(激勵(lì))。現(xiàn)在的做法選錯(cuò)了時(shí)間、地點(diǎn)(批評(píng))。當(dāng)然，說話要兌現(xiàn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們中的絕大多數(shù)學(xué)生很少再亂涂亂畫，影響老師上課情緒了。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、厭學(xué)，以至擾亂課堂，對(duì)此情景，有經(jīng)驗(yàn)的老師不是太發(fā)雷霆，而是用激勵(lì)的方式促進(jìn)批評(píng)的力度，結(jié)合中華民族近現(xiàn)代的屈辱歷史激勵(lì)他們。告訴他們：科技落實(shí)就要挨打，科教興國，振興中華的任務(wù)將是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任，不學(xué)習(xí)，沒本領(lǐng)，國不富，民不強(qiáng)，照此下去．八國聯(lián)軍入侵中國．中國駐南使館被炸的悲劇極可能重演 一席話，常常使教室內(nèi)變得鴉雀無聲．搗亂的學(xué)生羞愧地低下頭，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)眼中充滿激情。這一招．肯定比指名道姓的公開批評(píng)效果要好得多。
三、角色、性格不同，量體裁衣
在一個(gè)班集體中，學(xué)生的角色不同 分為一般學(xué)生和班干部：在班級(jí)中起帶頭作用的班干部也會(huì)偶犯錯(cuò)誤：對(duì)此，我們絕不能求完美、恨鐵不成鋼，他們畢竟也還是孩子。對(duì)他們的錯(cuò)誤，批評(píng)的方式一定要慎重。首先，要一視同仁 不能袒護(hù)；其次，一定要注意場(chǎng)合和分寸．嚴(yán)而有情，寬而有度，否則 會(huì)影響他們繼續(xù)開展工作。優(yōu)其對(duì)于性格內(nèi)向、膽小、沉默、愛面子的學(xué)生，特別對(duì)女生更要注意。他們常常對(duì)班主任不留情面的公開批評(píng)，感到無地自客，有的從心理上莫名的懼怕班主任，班主任上課時(shí)低著頭 平時(shí)，路遇班主任，像老鼠見貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。對(duì)這類女生，更需注意，批評(píng)方式若不當(dāng)，將會(huì)出現(xiàn)悲劇。據(jù)報(bào)道，有一初中女生，在考試中作弊，被發(fā)現(xiàn)后，班主任當(dāng)眾撕了她的試卷，并把她趕出教室，她感到實(shí)在沒面子，羞于見人，回家后眼藥自殺了。這一令人終身遺憾的悲劇，我們做班主任的一定要引以為戒啊!
總之，班主任，特別是“孩子王”-- 初中班主任，對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，要注重批評(píng)的藝術(shù)，并用藝術(shù)的方法融愛心于批評(píng)，化批評(píng)為激勵(lì)，嚴(yán)厲于熱情。實(shí)踐證明，只要我們心里裝著學(xué)生，多觀察，多探索，靈活機(jī)動(dòng)，不拘一格，就一定能及時(shí)“修剪 掉學(xué)生身上的“旁枝權(quán)”，一定會(huì)使他們成為挺拔的祖國棟粱。
謝凌云
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