【教學(xué)內(nèi)容】
（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。文章共有兩條線索，一是以參加小學(xué)畢業(yè)典禮為主線（明線），二是以夾竹桃花為副線（暗線），雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激，崇敬和懷念，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能
（1） 有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線索。
（2）整體把握文章情感，認(rèn)識父親的形象。
（3）學(xué)會插敘的寫作手法。
（二）過程與方法
整體感知--研讀探究--拓展延伸
（三）情感價(jià)值觀
（1）品味語言，體會父愛。
（2）領(lǐng)悟成長的意義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（1）理清文章線索，體味父親的形象
（2）學(xué)會插敘的手法
難點(diǎn)：品味語言，體會父愛，感悟成長。
【教學(xué)思路】
導(dǎo)入：播放影像資料--城南舊事（選段），創(chuàng)設(shè)情境，了解文章內(nèi)容。
整體感知：讓學(xué)生讀課文，自主學(xué)習(xí)課文字詞。并簡要概括課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，并找出文章的兩條線索，學(xué)習(xí)分析文章寫作手法。接著小組討論交流各自的問題答案。
研讀探究：再讀課文，體味文中“父親”的形象，明確“花”在全文結(jié)構(gòu)中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。
拓展延伸：最后，品味語言，體會父愛，感悟成長。
總結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)時(shí)間
導(dǎo)入新課 觀看《城南舊事》影像資料，大致了解文章內(nèi)容，體會影片情感。 播放《城南舊事》影像，創(chuàng)設(shè)意境，并請學(xué)生體會影片情感。 觀看資料，感知影片情感。學(xué)生可以更快明確文章感情，更深刻的理解文章內(nèi)容。 10分
整體感知 閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學(xué)習(xí)文章字詞。
走動巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單了解。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)了解文章內(nèi)容。 5分
再次閱讀文章，標(biāo)出文章段數(shù)，并簡要概括文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，并找出文章的兩條線索以及文章的寫作手法，并指出這手法表現(xiàn)在哪里。 教師引導(dǎo)：文章講了什么內(nèi)容？可以分為幾段？文章的線索和寫作手法是什么？表現(xiàn)在什么地方？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，讀懂讀透。學(xué)生無法解決的問題老師點(diǎn)撥解決。更好的培養(yǎng)了學(xué)生提出問題解決問題的能力。 15分
小組討論交流自己在閱讀文章，回答問題時(shí)所遇到的困難，并交流自己的意見。 與全班學(xué)生分享思考結(jié)果，得出結(jié)論。 小組交流分享自己閱讀分析問題的思路，發(fā)現(xiàn)更多思考問題的角度，培養(yǎng)學(xué)生合作交流以及多角度思考問題的能力。 5分
研讀探究 研讀文章，體會文章情感，找出有關(guān)父親的內(nèi)容，分析回答父親的形象，體味父愛。 提問學(xué)生找到的內(nèi)容，有感情的朗讀出來。提問父親的形象。
再閱讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對文章情感的理解能力，分析父親形象有助于理解文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲。 5分
探究文章內(nèi)容，回答“花”在全文結(jié)構(gòu)中的作用，以及文章標(biāo)題的深刻含義。 引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)全文，理解主旨。回答問題：“花”在文章結(jié)構(gòu)中的作用，文章標(biāo)題的含義。 培養(yǎng)學(xué)生整體把握，全面分析問題的能力。 10分
拓展延伸 再次通讀全文，品味文章語言，找出英子的成長足跡，體會父愛，自由發(fā)言，感悟成長。 組織學(xué)生通過對課文的熟悉以及分析，結(jié)合英子和自身討論成長的煩惱以及父親的愛。 通過再一次的通讀全文，結(jié)合英子以及學(xué)生的成長足跡，感悟成長，能讓學(xué)生聯(lián)系自身，將書本與生活結(jié)合在一起，更好的把握文章。并且在分析過程中，體會父親的深厚的愛。 10分
總結(jié) 回憶所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)文章后的收獲。 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完文章之后的收獲。然后教師再對所教學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)系統(tǒng)的梳理。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)梳理所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。 15分
【課堂小結(jié)】
這是一篇感人至深的文章，講述英子成長足跡以及父親深沉的愛。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。學(xué)生通過熟讀文章，分析文章結(jié)構(gòu)，明確插敘手法，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象，體會文章蘊(yùn)含的主旨情感，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，感悟成長，體會父愛。
單曉利