安徽省當(dāng)涂縣第二中學(xué) 汪茂吾 郵編：243100
節(jié)奏，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。”古典詩文的節(jié)奏指的是為了表情達(dá)意的需要，在一句詩文里適當(dāng)?shù)牡胤剿鞯亩虝旱耐ｎD。語文試卷上也屢屢出現(xiàn)這樣的試題，因此，掌握一些劃分節(jié)奏的常用方法，對(duì)于提高閱讀水平和應(yīng)試能力十分必要。
人教版九年制義務(wù)教育初中新教材《語文》144頁練習(xí)一是這樣說的：“朗讀要注意節(jié)奏，正確表達(dá)詩人的思想感情。節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。這里需要解釋一下什么是“音節(jié)”和“意義”。所謂音節(jié)，是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位，一般地說，一個(gè)漢字的讀音就是個(gè)音節(jié)。而這里的意義是指不能脫離原句的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思。
如：故人|具|雞黍 這里的“故人”“雞黍”就是意義單位，“具”就是一個(gè)音節(jié)。
又如：南朝|四百八十寺，多少樓臺(tái)|煙雨中。這是粗線條的意義劃分，每句兩個(gè)節(jié)奏，也可以劃分為每句三個(gè)節(jié)奏：南朝|四百八十|寺，多少|(zhì)樓臺(tái)|煙雨|中。在平時(shí)的朗讀和測(cè)試中，此法用得最多。
下面結(jié)合我省近幾年來的中考語文試卷中出現(xiàn)的有關(guān)題目，作些分析。
例1、下列語句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）
A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙
C.今其|室十無一焉得 D.非死|則徙爾(97年中考題)
分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語，才能表示一個(gè)確切的意思。“自吾氏三世”才是一個(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。
例2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（ ）
Ａ．山不｜在高，有仙｜則名 Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青
Ｃ．無絲竹｜之亂耳，無案牘｜之勞形 Ｄ．南陽｜諸葛廬，西蜀｜子云亭（９８年中考題）
分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無”的賓語。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。
例3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。
（1）食馬者不知其能千里而食也 （2）且欲于常馬等不可得(99年中考題)
這兩個(gè)句子不是詩句，所以不存在對(duì)偶的問題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：
（1）食馬者|不知其能千里|而食也 （2）且|欲于常馬等|不可得
由此可見，劃分詩文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，還要考慮到上下句中詞語的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。
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