江河
師:同學們，江河是朦朧派詩人，詩歌中自然善于運用象征、隱喻等手法，為了更好地體會詩中語言的獨特性，以求更深刻地了解作者的風格，我想和大家一起來品味幾處精美的句子。讓我們一起來讀一下這些詩句‘ (幻燈片展示)師生齊讀:為了歌唱，玉蘭花/把潔白的心向藍天打開/為了不再孤獨，繁星似的迎春到處閃爍/金色的聲音刺激著我們/陽光追逐著，鳥兒牽動著/讓我們一塊走"}/在花辮匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧/紫丁香像影子一樣在身后見動賡天正迎著我們走來，獻上更多的花朵。
師:在這幾句詩中，你最欣賞的是什么句子，請說說理由。
生:寫迎春花的幾句也很美。它與前后詩句在意境上渾然一體，用了比喻和比擬的手法。句中把迎春花比作了繁星，“閃爍”一詞就是運用了比擬，寫出了動態的景象，給人生機勃勃的感受。
生:“陽光追逐著，鳥兒牽動著”也是比擬手法，這是一個熱鬧的場面。
生:“在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧”、“紫丁香像影子一樣在身后覓動”展現的都是作者對美好事物的欣喜的心情，所有的景物和諧地呈現.象征了新時代的氣象。
師:說得很好，詞語象征的本義和先前的理解沒有大的差別，但是當我們重視了前后超常搭配的詞語后，就會對該詞語表意的側重點有更準確的理解，所得出的詞語的象征義也就更符合詩歌前后的語境了。現在，我請大家再來看一下課文。
生:我對“繁星似的迎春到處閃爍”也有了新的理解。我在想作者為什么拿“閃爍”和“迎春花”搭配呢?動詞的使用可以讓人想到這是風造成的，而且還是微風，微風吹拂，花兒一會兒對著陽光，一會兒背著陽光，忽明忽暗，與上下文中有風有陽光的信息呼應，這也是在暗寫風與陽光的句子，是側面描寫的手法。
樊光姣
[讓我們一起奔騰吧 課堂教學實錄(蘇教版高一必修一)]相關文章：
10.《日記兩則》課堂教學實錄