教學目標
1．掌握積累文言知識
2．學習比喻論證、對比論證的方法
3．懂得學習的重要性
教學過程
一、指名讀課文。正音、句讀、語氣。
二、找出容易寫錯的字詞。
三、學生質疑。
四、翻譯。
五、學習論證方法，指導背誦
1．本文的中心論點是什么？分論點有哪些？本文的論證方法有哪些？
2．討論：①找出本文使用的20個比喻。②這些比喻論證了哪幾層意思？請歸納。板書。
中心論點 分論點 論證方法：比喻、對比 含意
青，取之于藍，而青于藍
冰，水為之，而寒于水
博學參省 木直中繩……輮使之然也
木受繩則直
金就礪則利
學
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也
登高而招，臂非加長也，而見者遠
善假于物 順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰
假輿馬者，非利足也，而致千里
假舟楫者，非能水也，而絕江河
不
積土成山，風雨興焉
重視積累 積水成淵，蛟龍生焉
故不積跬步，無以至千里
不積小流，無以成江海
以
騏驥一躍，不能十步
鍥而不舍 駑馬十駕，功在不舍
鍥而舍之，朽木不折
鍥而不舍，金石可鏤
已
用心專一 蚓無爪牙之利……用心一也
蟹六跪而二螯……用心躁也。
按照上述思路背誦課文。
3．延伸：本文論證了為什么說“學不可以已”，怎樣才能做到“學不可以已”。在知識激增的現代社會，我們對于學習的看法有了很大變化。你認為荀子的觀點是否過時？有哪些觀點需要補充發(fā)展？
從一般意義上說，荀子關于學習的觀點沒有過時，無論是學習的意義和作用，還是學習的方法和態(tài)度，荀子的思想都值得繼承和借鑒。當然，時代發(fā)展了，他的觀點需要補充和發(fā)展，如“終身學習”“創(chuàng)造性學習”“合作學習”，等等。學生應暢所欲言。
六、練習
運用比喻論證、對比論證的方法，寫一議論片段，證明論點“語文學習需要良好的學習習慣” 。
馬寬明
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