中國青年報 2001-11-29 嚴輝文
據報道，從2003年起，高考時間將提前1個月，固定安排在每年6月的7、8、9日，高考將告別酷暑。
這無疑是一條受廣泛關注的“利好”新聞。我國實施了20多年的7月高考制度終于迎來了人們期待已久的變革，教育行政主管部門終于開始在制度設計中融入了對孩子的愛。
對于“黑色七月”，相信對許多有此經歷的人都是終生難忘的。時至今日，高考仍然是人生一個重要的分水嶺，高考本身對于考生來說已經承載了太多的負荷，它是孩子人生里程上第一次面臨的競爭最激烈、難度系數最大、高低分化最徹底的一場考驗。而7月的酷暑，堪稱雪上加霜。在過去的20多年里，酷暑曾帶給多少考生莫名的痛苦---晚上熱得睡不著，白天汗水浸濕試卷，酷暑甚至使個別考生因為中暑或其他原因而從此走上了另一種人生。7月所炙烤的，遠不只是考生，還有考生的家長、學校；一個7月，讓全社會的方方面面都牽筋動骨，多有拖累。
僅僅因為高考時間定得不夠合理，就出現了上述種種難堪。現在教育部尊重社會各界的意見，并據此進行科學決策，將高考時間提前至氣候相對要溫和得多的6月初，其宗旨是出于對考生的關愛，而享受這種關愛的，將不僅僅是考生。
由此，我想到，真愛孩子，就是要像審視高考制度一樣，從關愛孩子的角度重新審視我們的制度和決策，因為只有“制度”之愛，才是具有普惠意義的。
說實話，正像過去的7月高考制度一樣，我們有一些制度是表面上重視教育重視孩子前途、而實際上卻坑苦了孩子坑害了教育本身的。比如孩子的營養缺乏問題，孩子的心理健康不被重視的問題，校區劃分不合理使孩子上學路程太遠的問題，孩子的教室太擠課桌太小的問題，孩子的體育鍛煉不足和全面發展不夠的問題，孩子的上課時間過長睡眠時間過短的問題，孩子的財產安全和人身安全缺乏保障的問題，等等。這些問題的形成也許有多方面的原因，但是制度設計不夠科學，“制度”之愛不彰顯是這些問題的直接源頭。
多少年前，魯迅先生曾發出過“救救孩子”的吶喊。時至今天，我們可以看到“救救孩子”的任務遠未完成。而要改變現狀，僅就教育行政部門來說，在進行制度設計時，不妨多添加一點愛的因子。這一點愛，所帶來的改變，對整個社會都將是功德無量的。
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