【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生感受并理解文中貫穿始終的悲情，了解本文“散而不亂，氣脈中貫”的特點(diǎn)。
2．體會(huì)語(yǔ)助詞在表現(xiàn)作者的心理歷程和情感的起伏中起到的重要作用。。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
人生的不幸往往成就文學(xué)的大幸，這是文學(xué)史上非常殘酷的事實(shí)。唐貞元十九年，36歲的韓愈在京城驚聞噩耗，侄兒老成病死異鄉(xiāng)，悲不能已。七日之后，方能痛定思痛，寫(xiě)下一篇祭文告慰十二郎之靈。
二、梳理概括
以四字短語(yǔ)的形式梳理概括各段內(nèi)容（首尾段除外），檢查學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。
三、研讀悟情
1．讀2、3、4段，字里行間流露出韓愈怎樣的情感？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到？
悲 悔
如：
嫂嘗撫汝指吾而言曰：韓氏兩世，惟此而已。
誠(chéng)知其如此，雖萬(wàn)乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。
2．這種悲情還能在后文哪些地方體會(huì)到？快速讀一讀，找一找。學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：無(wú)一事不悲，無(wú)一字不悲。
四、賞讀品情
確定本文中情感抒發(fā)的高潮部分：第五段 第十一段
1．賞讀第五段
賞讀要點(diǎn)：語(yǔ)助詞的使用，強(qiáng)化了情感，表現(xiàn)出作者的心理歷程和情感的起伏：由不愿相信到不得不信，何其痛也。
誠(chéng)如費(fèi)袞在《梁溪漫志》中所云，《祭十二郎文》中語(yǔ)助詞“反復(fù)出沒(méi)，如怒濤驚湍，變化不測(cè)，非妙于文章者，安能及此？”
2．賞讀第十一段
賞讀要點(diǎn)：本段多用駢句、排句，鋪陳恣肆，有如江河之急下，有如天雨之傾盤(pán)。情感上韓愈由怨天轉(zhuǎn)為責(zé)己。
四 課堂小結(jié)
白居易說(shuō)：“感人心者莫先乎情。” 《祭十二郎文》之所以流傳千古而不衰，永遠(yuǎn)給我們帶來(lái)心靈的震撼，都源于一個(gè) “情” 字。誠(chéng)如《古文觀止》所言，情之至者，自然流為至文，未嘗有意為文，而文無(wú)不工。
王麗麗
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