風雨
第一課時
預習任務：
資料準備：了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累：將文中的重點字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
自我感悟：認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
預習步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經歷及背景資料。
初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音 ，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
第二步：再讀文本，、感受作者情懷： 邊讀邊結合賈平凹的生平經歷、寫作背景、自己預習的成果以及平時的積累試著理清文章脈絡，概括文中作者寫到的景物、理解文章內容。21世
一、導入明標
1、導入新課：
直接導入新課
2、學習目標
1、了解作者及創作背景，理解積累“蔓、偌大、房舍、柵欄、蜷曲、錐形、倏忽、剎那”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，并能概括各部分意思。21cnjy
2、 通過合作探究，品味重點語句的含義 ，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
3、激情投入，陽光參與，認識大自然的威力，勇敢面對大自然
3、資料鏈接：
1、作者簡介：賈平凹，陜西作協主席，中國 書協會員，當代著名作家。現為中國作家協會主席團委員、陜西省作家協會主席、西安市文聯主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域 風土特色，格調清新雋永，簡明自然。21cnjy.com
2、背景資料：賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的 這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。賈平凹是農民的兒子，是黃土地的兒子，他的作品包含了對故鄉和母土的深切愛意，也是那黃土地，貧窮的黃土地滋潤了他的文章，其文章中處處彰顯著西北的地域特色，風俗人情。21世紀*教育網
4、自學檢測
（1）《風雨》選自《 》，作者________，代表作品有長篇小說《 》 《 》 《 》，散文集《 》 《 》 《 》。
（2）注音：
蔓（ ） 偌大（ ） 房舍（ ） 柵欄（ ）、
蜷曲（ ） 錐形（ ） 倏忽（ ） 剎那（ ）
3、釋義
偌大; 蜷曲： 剎那： 倏忽：
二、自主學習
1、速讀課文，整體感知文意，思考：
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風流”。課文沒有一個“風”字，但是一直在 寫風；也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細讀文章，回答問題：www.21-cn-jy.com
（1）、作者是從哪些方面來寫風的，寫出風怎樣的特點？
（2）、有人說結尾寫到 大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
（3）、文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y
三、展示點撥
四、拓展延伸
本文用大量篇幅進行景物描寫，以此來表現風之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法，恰當的運用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風雨來臨前的場景。【出處：
五、當堂檢測
第二課時
一、導入明標
1、導入新課
上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標
（1）、分析本文寫作特點，學習本課圍繞中心選材的寫法。
（2）、賞析本文的語言。
二、自主學習
1、讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？
2、語言賞析
（1）、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？
（2）、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？
（3）、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
（4）、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？
三、展示點撥
四、課堂小結
五、當堂檢測
請完成課后研討與練習以及基礎訓練的題目。
【收獲反思】
人生無奈
[風雨 教案教學設計(人教版七年級上冊)]相關文章：
5.人教版找次品教案
6.人教版天地人教案
10.離騷教案人教版