一個(gè)班級(jí)中，大部分學(xué)生都是積極向上的，后進(jìn)生總是少數(shù)人，但這少數(shù)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻直接影響到能否形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。那么，究竟如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者想就此問(wèn)題略述淺見(jiàn)。
掌握心理，積極引導(dǎo)
一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的。 他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內(nèi)心深處卻有自卑心理；他們對(duì)于犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內(nèi)心深處有一種期待心理；他們對(duì)好學(xué)生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報(bào)復(fù)心理，誰(shuí)管得嚴(yán)，就對(duì)誰(shuí)反感，想尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)或發(fā)泄怨恨。有鑒于此，班主任在教育后進(jìn)學(xué)生時(shí)，必須找到積極的因素。總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)、一滴滴的情，喚起后進(jìn)生內(nèi)心深處對(duì)生活的激情，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
曉之以理，動(dòng)之以情
后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)，但他們并不是不可救藥，“動(dòng)之以情”，就是班主任老師對(duì)后進(jìn)生要從思想上引導(dǎo)，從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從內(nèi)心為之感動(dòng)，愿意接受你，信任你，聽(tīng)你的話。所謂“親其師，信其道”是也。“曉之以理”就是要向他們講道理，要從具體的、明白的和與學(xué)生有直接關(guān)聯(lián)的小道理，逐漸引申出有關(guān)人生哲學(xué)的大道理。講道理時(shí)要注意深入淺出，循循善誘，要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)智力
一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生往往是“雙差生”，思想品德差，學(xué)習(xí)差。因此，班主任在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治工作之外，還應(yīng)當(dāng)用文化科學(xué)知識(shí)來(lái)哺育他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，提高他們辨別是非的能力。使他們能聽(tīng)懂課，會(huì)做習(xí)題，逐步趕上學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育
在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的，班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)積極溝通與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，以便及時(shí)了解后進(jìn)生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。在向家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“多引導(dǎo)、少告狀”的原則，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。
集體發(fā)力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化
班主任在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要注意運(yùn)用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進(jìn)生不得不約束自己，以適應(yīng)班集體的良好氛圍。班主任要教育優(yōu)生不歧視后進(jìn)生，要引導(dǎo)后進(jìn)生熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。要有意識(shí)地把后進(jìn)生組織到班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中去進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取為后進(jìn)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們更多地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
李紅英
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