豐南一中 劉艷雙 063302
一． 素質教育目標
（一）知識教學點
1． 了解散文形散而神不散的特點
2． 了解與杜鵑有關的詩文和傳說
（二） 能力訓練點
1． 培養學生理清行文思路的能力
2． 培養閱讀時必要的推斷能力
（三） 德育滲透點
培養學生積極樂觀的審美情趣
二．課時安排 一課時
三．教學方法 討論式教學
教學步驟
一． 導入課文
杜鵑是我國古代文學作品經常出現的意象，尤其是作為鳥類的杜鵑，更是人們吟詠的對象。《太平御覽》中引《十三州志》的記載是這樣的：“當七國稱王，獨杜宇稱帝于蜀。……望帝使鱉冷鑿巫山治水有功。望帝自以德薄，乃委國禪鱉冷，好曰開明，隧自亡去，化為子規。”這段話的意思課文中已有說明。除課文提到的詩句外，還可舉出好些例子，如李白《宣城見杜鵑花》中又“蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花”，這里的子規鳥，就是杜鵑；白居易得《琵琶行》中有“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，其情景凄苦萬狀，李商隱《錦瑟.》中又“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”抒寫詩人內心極度的哀怨；秦少游《踏莎行》中也有“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲聲斜陽暮”，意境也頗為清冷，另外還有“子規聲里柳如煙”，“抔土長留蝴蝶夢，行人忍聽子規聲”等，真實數不勝數。我們注意到，中國幾千年一代代文人墨客，已經把杜鵑鳥定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。而我們的作家周瘦鵑是否也同古人一樣，將杜鵑定位與這一意象呢？下面我們來學習這篇文章。
二． 文章內容
通過預習，對課文已經有了初步了解，現在我們來討論
（一） 第一個問題，體裁：說明文？議論文？散文？
學生討論，教師點撥并總結：
文章選材很散信手拈來許多詩詞典故，順帶提及現當代和外國杜鵑文化，所以是散文。那散文的一個重要特點是形散而神聚，文章散的形有那些？
（二） 第二個問題：散的形有哪些？
學生討論回答，教師明確：
叢不解之緣到杜鵑悲啼
從杜鵑悲啼到助民興農
從悲啼來歷到相關詩句
杜鵑悲啼是心理作用
（三） 第三個問題 不散的神是什么？
（1） 線索：杜鵑悲啼
（2） 神：王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”作者把主觀感情借助外物抒發出來，他的感情就融進了具體的景物中外物必然帶有的主觀感情色彩。要準確把握神，就需要對作者情況有所了解。膠片打出作者有關情況
周瘦鵑（1895-1968）現代作家，文學翻譯家，園藝家。原名周國賢，他是鴛鴦蝴蝶派的代表作家之一。鴛鴦蝴蝶派是專寫“才子佳人”的流派。主要反映纏綿的都市愛情小說。“瘦娟”顯然是筆名，取于作者潛心于鴛鴦蝴蝶派作品創作的時候，哀情小說的主題，也與杜鵑所象征的悲愁不無關聯。加以作者對杜鵑文化如此熟悉，至少說明，作者曾經對杜鵑是懷著深情的，到他年老寫作這篇文章的時候，也念念不忘。否則，作者何以說杜鵑與自己最有緣，乃至連名字也取成了“瘦鵑”。閱讀這篇文章，至少給人兩個突出印象：一是以大量的知識和文化信息支持其文章的豐富內涵。二是作者以其深厚的文化底蘊顯示自己的獨特的文風。初讀本文覺得散漫無邊，不知所云；再讀本文，以為是一篇知識說明性文字，無足觀之；仔細讀之，才發現有不少深意，值得品位。作者對杜鵑的喜愛之情蘊含于貌似“東拉西扯”的純知識的介紹中。
可看出作者喜愛之情的句子
以杜鵑為名 淵源不淺
花鳥同名 最為難得
以鵑啼詩 別有情味
助民興農 是頭益鳥
神話傳說 不如歸去
波蘭民歌 杜鵑鐘
總結：神-- 對杜鵑的喜愛之情和閑適的生活情趣
（四） 問題四：
第五段提到《小杜鵑》歌和杜鵑鐘的目的是什么？古人聽了杜鵑的啼叫“要心酸”，“要斷腸”為什么會產生這樣的心理呢？
人們感覺杜鵑悲啼只是人們的一種心理作用，心酸斷腸是杜鵑的啼叫“不如歸去”觸動了古人的愁腸。
作者的文章表明了另外一種態度，他比較同意西方人對杜鵑的態度，似乎并不覺杜鵑之悲苦，甚至少有歡娛的感覺，所以作者說“杜鵑聲并不悲哀”，古人所謂心酸斷腸，“多半是一種心理作用”。可見作者并沒有沉迷于中國文化的傳統意象中不能自拔。作者的這種態度可以從以下的兩方面理解：①是寫作此文的目的并不是要對杜鵑的好惡表態，而是把它當作一種文化現象，通過東西方文化比照，持一份理解的態度，做盡量客觀的敘說。②是作者寫作此文時已是飽經滄桑世事的老人，回首往事，超然達觀了許多，年輕時沉迷于杜鵑，連名字也搭上了。也許意識到現在是進行理性審視的時候了。理性的審視當然絕不僅僅審視杜鵑這一種東西，還包括一生中其他所謂大悲大喜的東西。老人周瘦鵑，也許豁達了許多，超越了對于杜鵑的悲與喜，所以他的一句“多半是心理作用”道出了文體的實質，杜鵑就是杜鵑，無所謂高興，也無所謂悲傷，一切悲喜，都不是客觀事物本身。這該是上了年紀的人的一種頓悟：“而今識盡愁滋味，卻道天涼好個秋。”
這種頓悟后面，讀者感覺，也許仍不免有一種淡淡的涼意。簡言之，可以這樣理解作者的感情，對杜鵑，作者曾經有情;暮年回首往事，情已遙遙，不復牽縈；唯有那一份坦然、超然，在心靈深處徘徊。
（五） 問題：語言表達上有何特點？
文短意長 要言不煩
具體來說，就是以精短的文字表達豐富的內容，有詩句，有典籍，又傳說，有民俗……語言簡短精煉，表意明晰清爽，絕無繁冗拖沓之感。如“東涂西抹，沿出至今”“鵑而啼瘦，其悲哀可知”“一片歡娛之聲，悅耳動聽”“幫助農家興農時，食蟲蠹，分明是一頭益鳥”等等，非常注意選擇合適的詞語。以短句為主，注意長短結合，有節奏美，這是和表達作者委婉含蓄的感情。
三． 課后練習
《枯葉蝴蝶》現代文閱讀練習
[杜鵑枝上杜鵑啼(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
1.杜鵑閱讀答案
6.如何突出中心教案
10.春曉教學設計教案