2002-07-24K12網(wǎng)友：coolwy
從教兩年多，雖然對于教學方法沒有太多的獨到見解，但對于教師生存之必備技能則深有感觸，拿來與眾行家斟酌，以昭天下。
一、與其有知識，不如有體力。
哪怕你是什么重點大學畢業(yè)，哪怕你工作再廢寢忘食，哪怕你贏得了再多學生的尊重，都不如好好的在辦公室里掃掃地，擦擦桌子，等著部門領導品著你沏好的茶水贊不絕口：“嗯，某某工作很踏實嘛！不像有些同志，一天到晚見不著面。”（主要是沒見到別人給他當面倒水！！！）從此某某就真正走入了領導的視野，大小會議的講話中出現(xiàn)率極高，年終的評價也經常成為“黑馬”。
心得一：學校需要招聘更多的清潔工，而不是有文化的老師。
隱患：再清潔的校園也掩蓋不了道德的缺失和靈魂的污點。
應對計策：備自己的課，讓“清潔工們”干活去吧！（純屬個人觀點，何去何從還請各位自己深思。）
二、與其有真才，不如有口才。
你的課堂效果如何沒人管，你的備課能力也沒人關心，但那些在學校里小有勢力的人如何評價你，才是領導最為關心的。如果你有出類拔萃的口才的話，那你就去領導面前把黑的說成白的（如果再有人幫你敲敲邊鼓，會起到事半功倍的效果），一旦經過測試，那你就成了耿耿忠臣，凡被你點化的同志也都平步青云，感激涕零了。若是你和誰平日里有點小矛盾，那正是天賜良機，奏他一本，管保他永不得翻身，即使有你這般出眾的嘴皮，也只能悔恨自己沒有先下手為強了。心得二：相聲演員來當老師再合適不過了，幾十年的苦功終有用武之地了。但一定要注意“先入為主”的原則，因為領導的分辨力不足以改正。
隱患：雖然此種風氣有助于教師提高表達能力，但不知為何那些對上面滔滔不絕的“教師”（加引號表示用走狗更合適）卻無法走進學生們的心靈，竟然遭到孩子們的唾棄，正應了那句話“智者千慮，必有一失”（其實用惡有惡報可能更合適，同行們可以指點一二。）畢竟，大部分孩子的心靈是純潔的，不容玷污的。
反思：為何連孩子們都懂的道理學校的領導竟然良莠不分呢？（可能是小學上得早，該復習了。）
對策：君子訥于言而敏于行。
三、與其有理想，不如做牛羊。
在如今的教育崗位上，用心去思考應該如何教育學生的老師被定義為“浮躁”，按他們制定的作息表去“工作”（其實是去監(jiān)管，奴役學生）的，成了“標兵”。領導一句擲地有聲的名言：“當老師，不能想干什么就干什么，那樣太自私！”（他才是為所欲為，他想干什么，就讓你無條件地服從。自私其實是對他自己的貼切評價）總之，當順民即可穩(wěn)保飯碗，說不準哪天他大發(fā)慈悲，還能賞你個一官半職，從此衣食無憂了。真夢想哪天發(fā)我一個“良民證”讓我可以安身立命。
心得三：學校大力發(fā)展畜牧業(yè)一定不錯，說不定還能解決很多人民的營養(yǎng)問題呢！
隱患：水能載舟，亦能覆舟，牛羊也渴望自由。夢想是社會進步的源泉。
對策：人沒有夢想，他已經死了。教育工作者沒有了夢想，孩子們心中怎能有陽光？
四、與其健康理智，莫若喪心病狂
在如今這個世俗的社會里，分數(shù)責無旁貸地成了評價教師優(yōu)劣的工具。如果說前些年還提倡教師全面提高自身素質的話，那如今就變成了領導口中“不務正業(yè)”的寫照。教數(shù)學的老師不懂其它科目的知識成了“精益求精”的體現(xiàn)，教書育人失去人性竟獲得了“認真負責”的好評。你為學生考慮，誰來為你考慮？拖堂，占課，慘無人道的“攤派”作業(yè)，只要我教的科目出了成績，我就可以“笑傲群雄”，管你手段是否得當，管你學生叫苦連天。這叫“愛”，只不過是一種強加于人的“愛”，是一種足可以令你死去活來的“愛”。
心得四：教師可以讓賢了，因為他們沒有什么值得教給學生的東西了。
隱患：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教育本是人為學科，應當散發(fā)著人本主義的芬芳，像這樣本末倒置的做法必然貽害無窮。
反思：韓愈說過：“句逗之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺。”從這句話，我們應該明白老師何以為師！！！
對策：己所不欲，勿施于人。教育之計，攻心為上，攻城為下。
嗚呼！師道之不復者，久矣！育人之無惑者，難矣！愿天下有良知的教育工作者攜手前進，為我們共同的教育理想開創(chuàng)一片沃土，讓孩子們的思緒盡情的飛揚，讓素質教育的幼苗生根，發(fā)芽，茁壯成長。
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