2002-08-16 k12網(wǎng)友：coolwy
素質(zhì)現(xiàn)狀的成因：
教師應(yīng)當(dāng)是教育發(fā)展的主力軍和中流砥柱。因?yàn)樗麄兪墙逃顒?dòng)的直接參與者和組織者，他們的素質(zhì)如何是決定教育質(zhì)量的最根本的因素，是促使教育形勢(shì)傾斜的最`重的砝碼。各種媒介都將最美麗的詩(shī)句和最動(dòng)聽(tīng)的聲音獻(xiàn)給了人民教師：諸如，"人類靈魂的工程師"，"辛勤的園丁"，"甘愿奉獻(xiàn)的人梯"，"舍己為人的蠟燭"，"愿做配角的綠葉"等等。正因?yàn)槿绱耍藗兞?xí)慣了用"圣賢"的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，對(duì)老師素質(zhì)的期望也已近乎完美。從古代的"教不嚴(yán)，師之惰"和"傳道、受業(yè)、解惑"到如今的"學(xué)高為師，身正為范"和"一腔熱忱，兩袖清風(fēng)"，無(wú)不對(duì)教師提出了相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)實(shí)卻不可能近乎人意，生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高只能是循序漸進(jìn)的。有道是："倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。"面對(duì)中國(guó)教師的待遇現(xiàn)狀，哪一個(gè)老師能完全沒(méi)有后顧之憂呢？連基本的份內(nèi)工作都缺乏激情，又何談去提高自己的全面素質(zhì)呢？多少教師發(fā)出無(wú)奈的呼吁："我們也是人，也有喜怒哀樂(lè)，我們更需要他人的寬容和體諒啊！"由于得不到應(yīng)有的合理地位，不少教師黯然下海，還有個(gè)別在崗的也只能在工作中處處從一己私利出發(fā)，為了"錢途"而辱沒(méi)了自己的良知，成了敗壞教師風(fēng)氣的典型。但也有大批志在千里的年輕人仍然在畢業(yè)分配時(shí)毅然加入了教師隊(duì)伍，正是這些新鮮血液和那些忠心耿耿于教書(shū)育人的老師撐起了這片教育的天空，他們是這項(xiàng)事業(yè)賴以生存和發(fā)展的脊梁，早已將名利置之度外。他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活的頭腦，用青春年華去呵護(hù)和灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。可是他們?cè)趯W(xué)校中的地位卻日益低下，既要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)端的指責(zé)和呵斥，還要承但家長(zhǎng)給予的不切實(shí)際的囑托，連個(gè)別學(xué)生都要去壓榨和謾罵他們，教師們一個(gè)個(gè)面臨著"下崗"的威脅。試問(wèn)：這樣的待遇又怎能使教師那顆本不太堅(jiān)強(qiáng)的心得到安慰呢？素質(zhì)現(xiàn)狀總評(píng)：教師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在教書(shū)的過(guò)程中，還顯現(xiàn)于生活中的人格魅力。知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是四類人群中的佼佼者，從這個(gè)角度說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)教師的心聲，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇接受老師們的忠告。但由于教師缺乏發(fā)展自己能力的物質(zhì)條件和精力，廣大教師還很難在短期內(nèi)達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的素質(zhì)要求。但只要多給他們一些寬容的支持，他們會(huì)義無(wú)反顧的為百年大計(jì)奮斗終身。
素質(zhì)等級(jí)：較高
[剖析我們的學(xué)校教師]相關(guān)文章：
6.學(xué)校教師個(gè)人思想?yún)R報(bào)
8.學(xué)校教師黨員思想?yún)R報(bào)