2002-08-28 江蘇省鹽城中學(xué) 李仁甫
軍訓(xùn)的真正目的，應(yīng)該是讓自由納入紀(jì)律的正確軌道。我們要軍訓(xùn)，要紀(jì)律，但同樣要自由，事實上也是為了保護(hù)自由。如果惡意、刻意地想通過軍訓(xùn)一招，把美麗的校園搞成“軍事化”、“半軍事化”區(qū)，加大力度進(jìn)行“鐵”的管理、封閉式教育，那么就有悖于軍訓(xùn)的初衷了。
一年一度的軍訓(xùn)，又陸續(xù)開始了。
大學(xué)生搞軍訓(xùn)，一般都在開學(xué)后的幾周里。他們盡管感到累，但更感到浪漫。然而，到了中學(xué)，情況就變了，幾乎一律是把時間安排在暑假里。暑氣未消，就被迫攆上“沙場”，因此很難有什么浪漫可言！那么，為什么各所學(xué)校都要這樣安排呢？細(xì)細(xì)想來，原來是為了節(jié)省學(xué)習(xí)時間啊。這樣一來，軍訓(xùn)其實就成了變相的補課！
拋開這時間的安排不說，組織軍訓(xùn)的理由，就在于它的偉大意義：可以磨練意志力，可以進(jìn)行國防教育，可以增強(qiáng)紀(jì)律性，等等。
先說磨練意志力。大學(xué)生的意志，不但在軍訓(xùn)中磨練著，而且還可以通過大量的社會實踐活動（參加學(xué)生會、文學(xué)社團(tuán)等，組織籃球賽、足球賽等）來鍛煉自己。然而，中學(xué)生的意志在軍訓(xùn)中進(jìn)行培養(yǎng)，恐怕就光是個形式了，因為軍訓(xùn)過后，除了學(xué)習(xí)上的一份意志外，其他方面的意志就可以“免予”培養(yǎng)了，比如盡量不讓學(xué)生勞動，盡量不給學(xué)生運動，盡量不舉行文學(xué)社活動，盡量使學(xué)生會主席成為名譽頭銜而不從事實際工作，等等。這說明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的本意完全不在磨練學(xué)生的意志，如果情況允許，他們恨不能把軍訓(xùn)的時間也用來補習(xí)功課。
再說國防教育。把軍人或者武警請過來搞軍訓(xùn)，確實可以學(xué)習(xí)到國防知識，可以看到榜樣的形象，可以增強(qiáng)國防觀念。可是，按照慣例，如果軍訓(xùn)的意義僅僅在于國防教育，我們的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是絕對不會忍心“浪費”這么多時間的，因為這與學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率毫無關(guān)系啊。
那么，中學(xué)大搞特搞軍訓(xùn)的真正用意究竟是什么呢？看來只剩下“增強(qiáng)紀(jì)律性”這一條了。大學(xué)里也要搞軍訓(xùn)，其用意之一是：剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生面臨一種新的寬松環(huán)境，心理容易渙散，為了保證以后幾年學(xué)習(xí)生活的穩(wěn)定，對他們進(jìn)行軍訓(xùn)，可以加強(qiáng)他們的紀(jì)律性。然而，剛從小學(xué)或者初中升入初中或者高中的學(xué)生，所面臨的環(huán)境就不可能是那么寬松了，他們的心理也渙散不起來，因為他們的升學(xué)目標(biāo)更加具體和明確了--升高中，上大學(xué)。既然廣大中學(xué)生的心理是緊張的，整天撲在“圣賢書”上的，那么，為什么還要大搞突搞軍訓(xùn)呢？原來，應(yīng)試教育的競爭因素是非常突出的，為了提高競爭力，就必須給學(xué)生以高壓政策，把他們的心理進(jìn)一步地收斂起來，把他們包圍在校園里。
如果說高高的厚厚的圍墻是用一種外在的力量，來約束學(xué)生，那么，大搞特搞的軍訓(xùn)，就是讓學(xué)生獲得一種內(nèi)在的力量，做到自斂自律。外在的力量與內(nèi)在的力量加在一起，是何等的強(qiáng)大啊！
于是，校園更加沉寂，學(xué)生更加死寂。
--這就是我們的每一個中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)渴望的一種“最高”境界呀！
--這就是我們的每一個中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都?xì)g迎軍人來到校園的原因呀！
--這就是軍訓(xùn)在中學(xué)熱起來的實質(zhì)性緣由呀！
我經(jīng)常在想，為什么教育主管部門的許多政策，比如減負(fù)令，到了地方上都變成一紙空文，而軍訓(xùn)，沒有誰三令五申，就幾乎在所有的學(xué)校如火如荼地展開了呢？由于校校都軍訓(xùn)，甚至有的學(xué)校請的教官沒有及時到位，竟然起用本校的體育老師和門衛(wèi)，讓他們穿上制服來訓(xùn)學(xué)生。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)眼里，軍訓(xùn)竟如此重要！這些領(lǐng)導(dǎo)的覺悟也實在太高了！
只是這些領(lǐng)導(dǎo)“覺悟”一高，廣大中學(xué)生的頭上可要戴上緊箍咒了。等軍訓(xùn)過后，莘莘學(xué)子想輕松輕松時，才突然發(fā)現(xiàn)：自己已沒有多少自由了。
沒有多少自由的校園，最利于應(yīng)試教育的進(jìn)行，最不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實施。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實施，自然需要紀(jì)律，但事實上是，我們的學(xué)生不是紀(jì)律觀念太弱了，而是太強(qiáng)了，因為長期以來我們太注重“鐵”的紀(jì)律了，太注重“軍事化”的封閉式管理了。基礎(chǔ)教育太“鐵”、太“軍事化”、太“封閉式”了的這一“國情”，正是“軍訓(xùn)熱”不斷升溫的根本原因。
也許有人要說我反動，竟然站在軍訓(xùn)立場的對立面。其實，我并不反對軍訓(xùn)，而是想透過這一股熱潮，看看我們的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們特別熱衷于軍訓(xùn)的真正用心。如果這一用心對學(xué)生來說確實是狠毒的，那么這一心態(tài)無疑要糾正。如果心態(tài)擺正了，那么軍訓(xùn)就不會輕易地淪為替應(yīng)試教育“保駕護(hù)航”的損招了。
軍訓(xùn)的真正目的，應(yīng)該是讓自由納入紀(jì)律的正確軌道。我們要軍訓(xùn)，要紀(jì)律，但同樣要自由，事實上也是為了保護(hù)自由。如果惡意、刻意地想通過軍訓(xùn)一招，把美麗的校園搞成“軍事化”、“半軍事化”區(qū)，加大力度進(jìn)行“鐵”的管理、封閉式教育，那么就有悖于軍訓(xùn)的初衷了。
因此，我強(qiáng)烈呼吁：還軍訓(xùn)以本來的面貌吧！因此，我強(qiáng)烈呼吁：還軍訓(xùn)以本來的面貌吧！
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