在一間課桌被圍成“U”字形的教室中，學生們被5個人分成一組，輔導員要求每個人都在小組中把自己的優點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方其他人還可以作補充。這不是一個普通的課堂游戲，它是國內引進的由美國太平洋研究院開發的《走向卓越的捷徑》課程中的一個內容。
花園村中學高二學生董碩在聽完這個課程后告訴記者，以前我只覺得自己的優點是自信，擅長運動、音樂，但小組中僅相識一天的同伴們卻認為我給別人的感覺很穩重，值得信賴，這是我沒有想到的。其實這個游戲的目的就是讓我們能更好地認識自己，增強自信心。北京五中的高一學生呂茜也對記者說，該課中有關“斷言”的內容給她留下了深刻的印象。所謂“斷言”就是對你的目標進行事實的陳述，如果積極的視覺想象斷言，反復印跡，它就會潛移默化地幫助我們達到所希望實現的目標。輔導員會告訴你將目標寫成斷言的步驟以及如何利用斷言來引發自己大幅度成長的方法。她說，以前每當我想怎么做后就會考慮能或不能，但聽完這門課后，我感到心中有了目標，我會為這個目標追求下去。
據該課程舉辦者介紹，該課程創辦者美國人盧泰思有句話，普通人和卓越人士的區別就在于樹立目標和實現目標的步驟和方法。這套課程本身運用了認知心理學、行為心理學等最新科學成果，讓中學生們認識到人生的道路是有選擇的，教會他們樹立較高目標，掌握實現目標的科學方法，獲得前進的持續能量和創造力。像“沖破障礙、信念的力量、你的自我形象、績效與自尊相吻合、斷言、激勵自己、警覺機會、走正確的道路上”等內容都是圍繞這一思想樹立的。
聽課前，記者還對這種內容較“務虛”的課程能否受到中學生歡迎持有疑問，但學生們課后的反映卻出人意料。北京大學附屬中學初三畢業生沈漢對記者說，課上有個游戲是讓你用四條線把九個點連結起來。如果你用常規思維局限于圖形內就解決不了這道難題，而一旦突破這個定式你甚至用三條線就能把它連起來。現在總談素質教育，但學校里沒有這方面好的課程，而這門課卻給我很新穎的感覺，以這個游戲為例，它對培養中學生的創新意識就很有好處。
呂茜同學表示，雖然這門課和校內課程的時間長短一致，但兩天上下來卻感覺很累。因為自己的腦子里一直在不停地消化輔導員講授的新穎內容，在想從前的所作所為以及今后要如何去做。她說上這課前她覺得走向卓越沒有什么捷徑。但上完課后卻感到有信心走向成功本身就是捷徑。
雨來中學高三畢業生南江說，自己覺得這門課比單純講授知識的課程還重要，比如歷史會考必須一字不差地將答案背出來才算正確，知識是死的，而這門課培養的卻是一種思維，它對今后的發展作用更大。
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