(精)五年級日記
忙碌而充實的一天結束了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？立即行動起來寫一篇日記吧。那么你真的懂得怎么寫日記嗎？以下是小編整理的五年級日記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級日記 篇1
我們的'校園生活五彩斑斕，我們的課余生活也是多姿多彩!
叮鈴鈴，上課了!你聽，教室里傳出響亮的朗讀聲，“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家……”這是我們在上語文課呢!瞧，同學們個個專心志致，精神飽滿。而我最喜歡上的是音樂課，因為每當那時，教室里總會傳出一首首優美的歌曲，讓我們緊張的'心情輕松了許多。
下課時，同學們個個像小馬一樣跑了出去。他們有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步……看!他們玩得滿臉通紅。課間活動雖然只有短短的十分鐘，但同學們還得玩得很開心。
校園里的生活真快樂，我喜歡校園。
童年的生活大多在學校里生活,學校的生活真是多姿多彩,
下課鈴一響，操場上馬上同學們馬上跑出教室,在操場上愉快地做著游戲.上課鈴一響,同學們又馬上跑進教室,認真地聽老師講課……
學校的旁邊，有一條小江，周圍是一片美麗的田野，每當我們休息時間，我們就漫步在小江邊，盡情的欣賞這田園景色。
有趣的科學課上,有彭靖表演的烏龜,小狗模仿秀,真是活靈活現.冬天下雪,同學們在操場上堆雪人,打雪仗,真是快活極了.
五年級日記 篇2
我真的好想家鄉的山水，它們是那么的美麗。
家鄉的山，清爽的綠色，讓我難忘。多么的令人懷念!總在夢里夢見我那美麗的家鄉的山，它是那么的秀美，一條一條的皺褶，讓我至今難忘。但是，總愛煞風景的媽媽，如今竟然帶我離開了家鄉，來到了這車水馬龍的無棣
家鄉為什么要拋棄我，難道我不夠可愛? 家鄉的水，無以倫比，大可放心，因為這里的人們是那么的愛護這條河。我家鄉的'這條河，可比你們的要清，要美，他簡直可以與日月湖媲美無論媽媽怎么努力，我始終都忘不了家鄉，忘不了家鄉的水。
家鄉美麗的山水，給童年的我帶來了多大的樂趣，回憶起那段時光，甜甜的微笑總是陪伴著我，但愿終究有一天，媽媽會回心轉意......
想念家鄉的花草
我真的好想家鄉的花草，他們是那么的美麗。
家鄉的花，有那么多的顏色，有紅、有橙、有黃、有粉......它們是那么的絢麗，有了這些花，環境的問題就暫且解決了。不論是河流還是池塘，不論是屋前還是屋后，都長著美麗的花朵
家鄉的草，是那么的鮮明亮麗，陽光一照就展現出了它的明麗。我們這里的草，比你們的草還要新奇，有橢圓形的、有長方形的、有梯形的，各種各樣，你見了肯定會喜歡!
家鄉的一草一木我都喜歡，其實，每個人如果經歷了我這樣的事情，就會明白:原來，家鄉對我們么個人是多么的重要!
所以，你們一定要珍惜在自己的家鄉的幸福。祝你們不要像我這樣—這樣失去家鄉!
五年級日記 篇3
今天中午，“午睡”之后，意想不到的是王老師給我們看中國詩詞大會，并讓我們模仿詩詞大會的選手一起來答題，全班分四個小組比拼。
“有請主持人董卿！”聽到這句話，我們的心情十分激動。誰都想為自己所在的小組爭光�？墒峭趵蠋熣f每組人數不相同，確實，我們組比第一組多兩人。王老師說要派一個人去第一組，結果我被調過去，在我剛站起身來的時候全組發出一聲嘆息，突然發覺自己的“顏值”還挺高的嘛。
開始答題了，第一個上場的'是陳更大姐姐，其實那一題我會，但是我們組有些人不會，所以我們組就得退后一步，幾題下來，第四組遙遙領先。
比賽進行中，當我們組還一分都沒拿到時，我為自己著急，更為我們組著急，所以，主持人一提問，我還沒看清題目就“啪”的舉起了手。幸運的是這道題太簡單了，我一口斷定是“清”字，果然，主持人董卿說答對了。“耶！”我很慶幸，我為我們組拿下了第一分，心里有種說不出來的滋味，但不幸的是，后來我們組的余光奧給張玉婷傳答案，被王老師的“慧眼”給識破了，扣掉一分，真可惜！
你們肯定以為是第四組贏了吧？但是，你完全想錯了，最終的贏家是一開始默默不語后來發力的第二組，而我們組獲得第二名，亞軍也不錯了，我心里想：下次我一定要在“飛花令”環節把分奪回來！
五年級日記 篇4
今天中午，老師興奮的對我們說：“今天，我們換新桌椅，大家把舊桌椅搬出去，去操場取新桌椅�！蔽覀兟犃�，每個人的臉上都露出了一絲絲甜甜的.笑容。我們興高采烈的跑到操場上去取新桌椅。
到了操場上，只見地上有許許多多的新桌椅。老師讓女同學每個人拿兩個新椅子，男同學每個人搬新桌子。我們男同學從樓下得搬到樓上。我們邁著沉重的腳步，像一只只蝸牛慢吞吞的爬著，我們小心翼翼的搬著。過了一會兒，我們終于到了教室，我們總算松了一口氣，我們個個都累的氣喘吁吁。我們把新桌椅整整齊齊的擺放在教室，我們有用抹布擦桌著，把桌子擦得干干凈凈，現在的教室，真是煥然一新！
每當進到教室，我們總是很舒心。
五年級日記 篇5
“下春雨挺好！”
這天早上上完課后，就到戶外活動時間了。我剛好組織孩子們出去，林老師說：“外面好象下雨了�！蔽易呓扒耙豢矗坏囟紳窳耍河赀�在悄悄下著。
“哎，真討厭，怎么會下雨呢？”“就是嘛，為什么呀？”孩子們議論著，一臉不高興地眼巴巴看著窗外。
我看了看這群孩子，心里知道此時孩子們并不是真想知道下雨的原因，而是覺得出去玩不成心里不舒服，情緒低落。我理解孩子們的想法，也接受孩子們沮喪的情緒，更重要的是我要設法引導孩子們把消極情緒轉化為積極情緒。于是，我也跟著說：“就是嘛，怎么會下雨呢？”我的話立刻吸引了孩子們的'注意力，他們的目光一齊轉向了我。抓住機會，我的話鋒一轉：“不過，現在是春天，春天下雨有沒有好處呢？”
孩子們馬上興奮起來：“有好處，剛發芽的小樹喜歡下雨，下雨小花才開得多呢�！�
“對呀，小動物也得喝水，雨下在地上，小螞蟻、小蚯蚓就有水喝了�！�
看到孩子們的沮喪情緒開始慢慢散去，我繼續問：“去年很多地方都干旱了，我們廣州市的很多馬路還灰塵滾滾的，你們還記得嗎？為什么會這樣呢？”
“是呀，我看電視里說，去年老不下雨，很多地方水都用光了，差不多沒水喝了�！�
“就是的，下雨挺好的，還能讓空氣干凈呢！羅老師，等雨停了，咱們再去玩，這樣對身體還有好處呢！”
孩子們你一言、我一語，七嘴八舌說起下雨的好處，沮喪的情緒早已煙消云散。
這件事，令我覺得就是當孩子們出現問題時，老師最重要的是設身處地從孩子的角度支考慮，弄清問題出在何處，從而引導孩子從積極的方面去思考問題、解決問題。
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