記承天寺夜游教案

記承天寺夜游教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、誦讀課文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

　　2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。

　　3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合的寫作特點。

　　【資料鏈接】

　　蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，又稱大蘇，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

　　《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。也體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨。張懷民：作者的朋友。名夢得，字懷民，清河（今河北清河）人。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。

　　【問題導(dǎo)讀】（善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。）

　　一、初讀課文懂文意。

　　1、音字互填：

　　解衣( ) 寢（ ） 藻（ ）荇( )

　　2、解釋加點字：

　　元豐六年十月十二日，夜，解( )衣欲睡，月色入戶（ ），欣然（ ）起行。念（ ）無與樂者（ ），遂（ ）至（ ）承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢（ ），相與（ ）步（ ）于( )中庭。

　　庭下如積水空明( )，水中藻荇( )交橫( )，蓋( )竹柏影也。

　　何夜無月？何處無竹柏？但( )少閑人( )如吾兩人者耳( )。

　　二、再讀課文明內(nèi)容。

　　1、本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

　　2、作者描寫了怎樣的夜景？找出文中相關(guān)的句子并賞析。

　　三、細讀課文悟主旨。

　　3、夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（提示：結(jié)合關(guān)鍵詞句體會作者心情）

　　4、文中哪些句子表達了作者的感慨？表達了怎樣的感慨？

　　5、結(jié)合“文本助讀”，說說你對文中“閑人”的理解：

　　6、本文表達了作者怎樣的思想感情？

　　7、通過學(xué)習(xí)此文，我們可以看出蘇軾是個怎樣的人？

　　8、歸納本文的寫作特色：

　　【我的問題】：

　　【小組問題】：

記承天寺夜游教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.重點詞、句的理解與翻譯；

　　2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　4.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　5.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　課件展示

　　二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　三、跟隨課件朗讀課文，糾正

　　重點詞語（投影）

　　欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

　　遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺蓋竹柏影也

　　但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　二、翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）

　　三、研習(xí)課文

　　1、這篇文章運用了幾種表達方式？

　　敘述、描寫、抒情

　　2、敘述部分交代了哪些要素？

　　時間：元豐六年十月十二日

　　地點：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

　　繪景修辭作用特點

　　月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

　　4、文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀

　　板書設(shè)計

　　6、小結(jié)

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　7、能力擴展：一切景語皆情語。

　　8、能力遷移：看圖寫景抒情。

　　9作業(yè)

　　課件展示

記承天寺夜游教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

　　2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞。

　　學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)方法：自讀、講讀、合作交流

　　課時計劃：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀序幕

　　蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤�善于解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

　　二、閱讀主場

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

　�。ǘ�）抽兩三個學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂正。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

　　念無與樂者（想，考慮）（……的人）

　　懷民亦未寢（睡覺）

　　相與步于中庭（相約一起）（散步）

　　但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

　　（四）問題討論。

　　怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

　　這句慨嘆看似平淡，意在點睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　�。ㄎ澹�師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。

　　三、閱讀尾聲

　　（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

　�。ǘ�）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

　�。ㄈ�）課堂背誦課文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　向家長朗誦課文，并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識看法寫一段文字。