景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：20.景陽(yáng)岡）

　　1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）

　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　　（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

　　（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　　（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲(chóng)面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲(chóng)面門上眼睛里亂踢。

　　2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

　　2.抽查四人小組讀武松打虎段落。

　　3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲(chóng)的一撲、一揪、一剪，他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲(chóng)背后、閃在一邊

　　一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？

　　（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。

　　（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

　　①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　　②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　　③比比看，誰(shuí)最像武松。

　　4.打虎部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

　　通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　就有大蟲(chóng)，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。

　　這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。

　　通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第20課。《景陽(yáng)岡》是第五組課文“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫的。

　　課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。 全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：“武松打虎”視頻片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

　　三、教學(xué)策略

　　1、課前，布置學(xué)生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”，充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫了打虎？除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系？武松是個(gè)怎樣的人？

　　3、教學(xué)武松赤手空拳打死老虎一段時(shí)，注重朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場(chǎng)面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。并播放武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　4、注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松武松豪放、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）配樂(lè)猜人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？那下面老師請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜人物，看看他是哪部電視劇的主要人物。（課件出示）

　　師：同學(xué)們好投入！知道是哪部電視劇的主要人物嗎？（《西游記》豬八戒） 師：同學(xué)們可真聰明！《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，誰(shuí)還知道另外三部？那同學(xué)們對(duì)《水滸傳》這部書(shū)有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們對(duì)《水滸傳》知道的還是挺多的。今天，我們學(xué)的這篇課文，寫的就是108位好漢中的其中一位——武松。（板書(shū)課題）

　　師：來(lái)，讓我們把課題齊讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“豬八戒”這一形象人物是同學(xué)們所熟悉的，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，因此，配樂(lè)猜人物更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　（二）默讀課文，理清文章順序

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　（學(xué)生默讀，思考，教師巡視，與個(gè)別學(xué)生交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長(zhǎng)的名著，默讀必須有一定速度，所以采取默讀的方式是必要的。】

　　2、學(xué)生分組討論，交流。

　　按事情發(fā)展順序，理清文章順序。（課件出示）

　　飲酒：（1——4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

　　上岡：（5——7自然段）武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。

　　板書(shū)：飲酒——上岡——打虎——下岡

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括，加小標(biāo)題，學(xué)生更容易理清文章的脈絡(luò)。】

　　（三）自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　師：這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　課件出示：嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉蹌、腰胯、簌簌、迸出、酥軟等詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：古典名著有許多字詞的用法與意思和現(xiàn)代文有所不同，了解了這些字詞的含義，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。】

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

　　（四）朗讀感受，體驗(yàn)精彩

　　1、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)的句子，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。 武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（2）朗讀感受精彩片段

　　師：我們把武松打虎的精彩部分讀出來(lái)，老師讀寫武松的句子，同學(xué)們讀寫猛虎的句子，好嗎？

　　（3）同桌合作再讀句子，感受武松的機(jī)智敏捷。

　　師：面對(duì)突如其來(lái)的這只大蟲(chóng)，此時(shí)的武松只有一招，那就是——？(閃) 這個(gè)“閃”字，寫出了武松什么特點(diǎn)？(寫出武松機(jī)智靈敏的性格特點(diǎn))

　　師：兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，再讀一讀。課件出示：

　　A、武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。

　　B、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。

　　C、武松把腳往大蟲(chóng)面門上眼睛里只顧亂踢。

　　D、武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　師：讀完后，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到什么？

　　（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些動(dòng)詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智。】

　　3、播放“武松打虎”視頻片段，深化對(duì)人物形象的感悟。

　　師：同學(xué)們，還有一種品讀文本，感悟經(jīng)典的形式，就是把它拍成影視劇，搬上熒屏。下面我們就一起來(lái)欣賞一段武松打虎的精彩視頻。

　　4、觀看視頻之后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句，一邊讀一邊想象畫面。

　　（五）回顧全文，體會(huì)寫法

　　1、文章是通過(guò)什么描寫來(lái)刻畫人物形象的？

　　（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫刻畫人物形象。）

　　2、作者是如何刻畫出武松的英雄形象的？

　　（1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。

　　（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在結(jié)尾寫到“最后卻一步步挨下岡來(lái)”。

　　（六）課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

　　在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　(聽(tīng)寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.討論交流。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。

　　四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

　　1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。

　　(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

　　在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)

　　(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的?

　　五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

　　二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

　　三、練習(xí)分清事情的前因后果

　　1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的小黑板。

　　2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3.全班討論交流。

　　(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

　　(原因：“三碗不過(guò)岡”。)

　　(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

　　(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。

　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

　　結(jié)果：打死了猛虎。)

　　(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　　(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時(shí)用盡了力氣。

　　結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”)

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)

　　2.學(xué)生自己練習(xí)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

　　一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

　　二、上岡(略)心理活動(dòng)

　　老虎 撲 掀 剪 性格

　　三、過(guò)岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放

　　劈 跳 掀 無(wú)畏

　　按 踢 打

　　四、下岡(略)