馬嵬教案

　　《馬嵬》(其二)教案設計就在下面哦，各位語文老師，我們一起看看下面的馬嵬其二教案教學內容吧！

　　馬嵬其二教案教學內容

　　教學目標：

　　1. 體會李商隱政治諷刺詩風格

　　2. 學習本詩敘事特點及對比表現手法

　　3. 理解本詩的深刻寓意并背誦這首詩。

　　教學重難點：

　　1. 倒敘的敘事特點及對比表現手法

　　2. 詩歌蘊涵的寓意

　　一、導入新課

　　唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情

　　二、題解、背景

　　天寶十五年(756年)6月，安史之亂爆發，安祿山自稱大燕皇帝,后攻入長安。唐玄宗逃往四川，至馬嵬(陜西興坪)，隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃,以向天下謝罪。為抵搪民怨,楊貴妃被賜以三尺白綾,，史稱“馬嵬之變”。

　　詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結合起來，擴大了詩的`境界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰亂，總之是以史為鑒，多抒發興亡之慨。《馬嵬(其二)》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(貴妃 )故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐。

　【導語】 錦瑟和馬嵬都是李商隱的詩，它們分別寫了什么呢？下面關于錦瑟和馬嵬的教案 ，祝您生活愉快!

　　教學目標

　　1、通過《錦瑟》一詩體味李商隱詩歌的藝術特色;

　　2、多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想;

　　2、學習《馬嵬》中所運用的對比反襯的諷刺手法。

　　教學過程

　　今天我們學習李商隱的兩首詩歌。

　　一、作者簡介

　　李商隱(約813—約858)，晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但為數不多;他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創作了六百多首詩，有《李義山詩集》。

　　李商隱同其他的詩人一樣少負才名，他是開成三年的進士。他的才華受到當時一位叫令狐楚的高官的賞識，令狐楚親自傳授他駢文的寫作方法并推薦他做官，是他的授業恩師。這時李商隱是很有名氣的。俗話說“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識李商隱，他不僅賞識李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說人怕出名豬怕壯呢?我們不要忘記，李商隱生活的時代是晚唐，晚唐時期的黨爭是特別嚴重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時令狐楚已經死了，但是牛黨的人仍然認為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉于官場，終不得志，最后郁郁而終。

馬嵬精品教案設計

　　《馬嵬》教學設計

　　一． 教學目標

　　1、知識目標

　　(1)引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創作。

　　(2)引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現方法。

　　2、能力目標

　　(1)進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。

　　(2)進一步訓練學生揣摩語言的能力，透過表層語言感受詩人所要表達的情感的能力。

　　3、情感目標

　　(1)體味詩人獨特的人生際遇。

　　(2)深刻認識封建統治階級的荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。

　　二．教學重難點

　　(1)分析《馬嵬(其二)》的思想內容和藝術特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。

　　(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。

　　三、教學方法

　　（1）以誦讀感悟為主，教師適當點撥，學生充分交流。

　　（2）學案導學法。（所謂"學案導學"是指以學案為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,學生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。我們農村學校班額大，學生差距也大，很多學生不善表達，也不愿意去表達。一方面遇到開放性問題，鼓勵他們去討論，另一方面每堂課制作學案，讓學生自己提前按照設計流程學習，課堂被用來解決“問題”，以便更好地提高整體的學習效率。）

　　四、課時安排 1課時

　　五、教學步驟

　　為完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學過程我設計以下 六個教學環節。

 教學目標：  

1． 體會李商隱政治諷刺詩風格 

2． 學習本詩敘事、表現等手法 

3． 理解本詩的深刻寓意 

教學重難點： 

1． 倒敘的敘事特點及對比表現手法 

2． 詩歌蘊涵的寓意 

教學過程： 

一、導入新課 

唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。

  二、寫作背景介紹 

   參見課文注解，但要明確馬嵬事變內容 

三、疏通詩意 

1． 對照注釋，理解詩意 

2． 解釋重點詞語 

更：還有； 徒聞：空聞，沒有根據的聽說； 笑：嘲笑；  如何：為什么 

四、詩歌欣賞 

   1．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？ 

湖南省省示范性中學隆回二中

羅志輝

  李商隱詩兩首

 2．馬嵬（其二）

教學目標 

1．品味詩歌意境，領會詩歌美質。 

2．學習藝術表現手法，培養詩歌鑒賞能力。

3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。

教學重點難點：

1．學習藝術表現手法，培養詩歌鑒賞能力。

2．引進比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。

教學方法：誦讀、點撥、討論、總結。

教學安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

    當盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。曾經空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。

    要求學生記憶出李商隱的名詩：

                                夜雨寄北

　　一、導入新課

　　創新，是科學的靈魂，亦是文學創作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。

　　二、寫作背景介紹

　　參見課文注解，但要明確馬嵬事變內容

　　三、疏通詩意

　　1. 對照注釋，理解詩意

　　2. 解釋重點詞語

　　更：還有; 徒聞：空聞，沒有根據的聽說; 笑：嘲笑; 如何：為什么

　　四、詩歌欣賞

　　1.《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件?

　　——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。

　　問1：頷聯“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同?

　　——軍營內的聲音，而后者為宮內聲音

　　問2：軍營內的聲音加上“空聞”和宮廷內聲音加上“不復”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

　　——只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。

　　問3：“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現手法?會收到什么好的藝術效果?

　　生齊聲朗讀。

　　師：這首詩課下的注釋很詳細，下面給大家3分鐘時間，請大家對照注釋自主學習，完成我們第二步：疏通詩意，注意把不懂的字用紅筆勾勒出來。(ppt顯示第二步：疏通文意)

　　生用三分鐘自學。

　　師：請同桌合作學習，解決不懂的字句，并在課本上做好批注。

　　學生兩兩一起解決字句問題。

　　師：請一位同學給大家解釋屏幕上紅色字的含義。(ppt顯示)

　　生：首聯中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預料的意思;頷聯中“宵柝”是指夜間巡邏時用的梆子;“無復”指“不再有”;“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報時用的竹簽，這里代指時間。尾聯中“如何”是為什么的意思，“為“是動詞，是的意思。

　　(ppt出示:每個加點字的含義)

　　師：同學們自主學習了詩句，下面請四位同學們解釋一下四聯詩的含義?

　　生1：首聯的意思是海外空聽說還有九個同樣的“九州”，但不管來生如何，今生的夫婦緣分已經斷絕了。

　　師：這句詩的主語是誰呀?你能聯系背景講講是什么意思嗎?

　　生1：是唐玄宗，當年安史之亂潼關被攻破時，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，楊貴妃死后，唐玄宗很思念她，有術士說在海外的仙山上找到了她，并帶回金釵之類的飾物給唐玄宗看，下句是傳說唐玄宗和楊貴妃曾誓約“世世為夫婦”，作者在這里說這生都不能相守怎么還想有來生呢?

　　生2：頷聯的意思是只聽到禁衛軍中傳來夜間巡邏的梆子聲，不再向宮中那樣安逸地聽到有雞人打鳴報時的聲音了。

　　教學目標

　　1、通過《錦瑟》一詩體味李商隱詩歌的藝術特色；

　　2、多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想；

　　2、學習《馬嵬》中所運用的對比反襯的諷刺手法。

　　教學方法

　　誦讀法 指導討論法

　　教學過程

　　今天我們學習李商隱的兩首詩歌。

　　一、作者簡介

　　李商隱（約813—約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但為數不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創作了六百多首詩，有《李義山詩集》。

　　李商隱同其他的詩人一樣少負才名，他是開成三年的進士。他的才華受到當時一位叫令狐楚的高官的賞識，令狐楚親自傳授他駢文的寫作方法并推薦他做官，是他的授業恩師。這時李商隱是很有名氣的。俗話說“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識李商隱，他不僅賞識李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說人怕出名豬怕壯呢？我們不要忘記，李商隱生活的時代是晚唐，晚唐時期的黨爭是特別嚴重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時令狐楚已經死了，但是牛黨的人仍然認為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉于官場，終不得志，最后郁郁而終。

　　教學目標

　　知識與能力

　　(1)引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創作。

　　(2)引導學生從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現方法。

　　過程與方法

　　(1)進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。

　　(2)通過寫“我所知道的李商隱”等訓練，提高搜集整合信息的能力。

　　情感態度與價值觀

　　(1)體味詩人獨特的人生際遇。

　　(2)深刻認識封建統治階級的荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。

　　教學重點

　　分析《馬嵬(其二)》的思想內容和藝術特點,特別是其詩歌的對比襯托手法及其表達效果。教學難點正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、作者簡介

　　唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。又這樣敘說唐玄宗和楊貴妃的感情：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。楊貴妃去世后，唐玄宗的感受是：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間。今天我們學習李商隱的《馬嵬》，看看李商隱如何評價唐玄宗和楊貴妃的愛情。

　　李商隱(約813～858年)，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。李商隱生活在唐帝國日趨衰敗的晚唐時代，他對皇帝昏庸，宦官當權，藩鎮跋扈，深為不滿。因此，他熱衷政治，企望革新。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生。他的友人崔玨在《哭李商隱》詩中說：“虛負凌云萬丈才，一生襟袍未嘗開。”李商隱于四十六歲抑郁而終。