沁園春雪教案設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《沁園春·雪》優(yōu)秀教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《沁園春·雪》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

　　知識目標：

　　1、寫景、議論、抒情的表達方式

　　2、背誦課文、默寫課文

　　能力目標：理解背景、把握大意

　　教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念

　　重點、難點：理解數(shù)風(fēng)流人物還看今朝

　　教學(xué)媒體：錄音機

　　課時安排：2

　　教學(xué)過程

　　一、題解與背景：

　　作者是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的 軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

　　1936年2月，作者率領(lǐng)長征部隊到達陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，作者曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風(fēng)光之后，寫下了這首詩詞。

　　二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　這首詞分上下兩闋，各寫什么？

　　上闋：描寫北國雪景

　　下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負

　　三、研究下列問題

　　1、總寫北國雪景的句子是？

　　2、作者以望統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

　　（長城、黃河、山脈、高原 ）

　　這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

　　3、你認為以動寫靜的句子是哪些？

　　（山舞銀蛇，原馳蠟象）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文上冊《沁園春 雪》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　九年級語文上冊《沁園春 雪》教案設(shè)計 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會說出詩歌大意。

　　2、背誦課文、默寫課文。

　　3、會辨別寫景、議論、抒情的表達方式。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　理解名句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

　　解決措施

　　通過合作研討、分析總結(jié)解決

　　流程預(yù)設(shè)：

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1．正音：

　　分外（ ） 妖嬈（ ） 競折腰（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)風(fēng)流人物（ ）

　　2、解 詞：

　　惟余 折腰

　　紅裝素裹 風(fēng)騷

　　3、題解：

　　詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱 。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有 固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。宋詞有 派和 派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如 和 。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，如 。

　　《沁園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。

　　4、寫作背景：

　　1936年2月，日本帝國主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。蔣則迎合日本帝國主義的要求，繼續(xù)實行不抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。與此同時，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河 東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春雪》。

 課題 《沁園春雪》

作者單位 河北省圍場縣半截塔中學(xué)

姓名 馬立國

教材依據(jù) 語文出版社九年級下冊第二單元

設(shè)計思想 依據(jù)語文課程標準的要求“閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的個性化閱讀”；“要尊重學(xué)生獨特的情感體驗”從本單元的設(shè)置意圖“使學(xué)生進一步了解詩歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，并讓學(xué)生從中學(xué)會閱讀詩歌作品的基本方法”出發(fā)，我認為要讓學(xué)生做到這一點，就要特別的重視學(xué)生的朗讀和背誦，因為真正的好詩是經(jīng)得起誦讀的，也只有通過朗誦才能全面理解詩歌；其次是，教師可對其講解，但講解也是為了幫助學(xué)生了解詩歌的閱讀門徑，為了提供解讀詩歌的一般思路和基本步驟。因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時，我向?qū)W生介紹了自己對本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面的理解。同時設(shè)計了如下的教學(xué)方案。敬請指正。

教學(xué)目標 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

1． 了解本詩的寫作背景2． 學(xué)會本詩中出現(xiàn)的生字詞3． 積累文中的名句，并會默寫4． 學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法 學(xué)會在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想 1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛自己家鄉(xiāng)的情感2． 樹立學(xué)生民族自豪感和責任感

教學(xué)重點 學(xué)會在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想

教學(xué)難點 學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法

教學(xué)準備 背景資料  多媒體  小黑板   預(yù)習(xí):1搜集作者相關(guān)的資料                                2.學(xué)會本詩中的字詞