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北游記的散文
201x年3月22日，我們一行十余人在校領的帶領下到兄弟學校小林鎮中心學校考察踐行新教育情況。
印象中的小林中心學校也沒有什么可取之處，既是兄弟學校，其辦學水平，教學質量與我校當是在伯仲之間。老實說，到時小林去考察，學習，我是帶著疑惑上路的。
一進校門，濃厚的書香氣息迎面撲來，清空我心的疑慮，在我的臉上大大地寫下了一個驚嘆號。我所學校地處繁華的鬧市，能在鬧市中獨善其身是我所始料不及的。每幢教學樓從頂樓到一樓都懸掛著一幅幅標語，或垂直懸掛，或平行張貼，錯落有致。微風徐來，那寫有”踐行新教育，發展新教育”，”自主，合作，探究”，”我學習我快樂”等內容的條幅，呼啦啦抖動，仿佛在警示每一位過路者，教育改革刻不容緩，踐行新教育勢在必行。
小林鎮中心學校的校園，的確做到了讓每一堵墻都說話，讓每個角落都開花。陣陣書香從文化墻上溢出，和著校園的花香，青草的氣息，沁人心脾。長達幾十米的文化墻，規格高，起點不俗，布置美觀典雅。欄目精彩紛呈。榮譽榜讓人心生仰慕，成果展令人肅然起敬，美文窗使人沉醉其中，每個欄目都是一片天地，每一堵墻都是一個世界。真是“一花一世界，一葉一菩提”。
當早上的第一縷陽光照進校園，當雄渾的鐘聲驟然響起，當激越高亢的晨誦響徹在校園上空，你幾疑自己徜徉在書香氣息濃厚的未名湖畔，怎么也不相信自己處在一所偏僻的農村中學之中。
置身教室，室內清新的布置，教師昂揚的激情，學生蓬勃的活力，讓你覺得這分明就是山東省杜郎口中學。
每個教室四面墻壁上都有黑板，每塊黑板都是每組學生活動的天地，展示的舞臺。教室正前方的一塊大黑板上方寫著班訓或一些新的教育理念。醒目耀眼，與校園環境布置相互補充，相得益彰。每班學生共分為六個小組，每組或六人，或八人、十人不等，每組學生按性別，成績合理搭配。每小組都有自己的名字。名字彰顯小組的個性或目標。如”給力組”，”協作組”，”攀登組”，永勝組”等各不相同。小組的活動園地——黑板上也有各小組的個性布置。所有的布置同中有異。共同之處是每塊黑板上都有小組的名字，本組本周的個性追求，本組成員名單及每天每節課的展示評價。每組小黑板上，配有各小組成員的照片及簡短的個性介紹。相異的地方在于每個小組都有自己的個性布置。整個教室是學生生活的天地，展示的舞臺，求知的圣殿。彌漫著快樂的氣息，競爭的氣息和書香的氣息。
教育的一個重要任務，就是改變被教育對象的精神，幫他們養成良好的行為習慣，以至于達到不再需要教育。小林中心學校的課堂給人最大的震懾在于學生的精神面貌。學生優雅的舉止，響亮的回答，踴躍的場面，無一不彰顯新教育的無窮活力。
一天的考察在暮色中結束，所見所聞所感，徹底刷新了我對小林的最初印象，激活了我內心深處蟄伏多年的幾將麻木的欲望。我知道，踐行新教育不是簡簡單單的復制或粘貼，必須自上而下，自內而外地來一場深層次的革命，必須擁有相應的硬件并開發出屬于自己的軟件，這樣，新教育才能真正的”面朝大海，春暖花開”。
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