我與優秀散文
一直偏愛散文，卻說不清原因。大概是覺得詩歌太難理解，更不好寫；小說太過淵博，也太難把握；戲劇嘛，看文字不如看表演。散文呢，篇幅不長，不受時間地點場合局限，想看便看，想放便放。不像小說，要么不看，看了還想看，弄得廢寢忘食，誤了正事；也不像詩歌，非讀無以成韻，好不自在！
從讀書起，就喜歡散文。可默讀細細涵詠，可朗讀體會情味；可以一目十行速讀，也可逐字逐句精讀。碰上文質兼美的，反復品味，絕不厭煩。有時一個人嫌憋得慌，就找別人非說出那種痛快感覺不可。在書店，如果碰上了自己喜歡的散文集，那是非設法買了來不可的。記得當年為了買三毛的散文集，硬是花了將近百元抱回了十二本書，雖然因此放棄了那件好想買的裙子，也無怨無悔。如今書架上散文集怕是占了將近三分之一，古今中外，大小厚薄，不說應有盡有，也基本是豐富多彩。
如今教書了，依然喜歡。大家都說，散文好讀不好教，我也有此同感。覺得好好一篇文章，寫得那么美，可一經老師一上課一分析便索然無味，心里會納悶，這是為什么呢，該怎樣解決這個問題呢？
大概是這種不服氣的勁頭，我在散文教學上花的功夫便比較多，想的點子也比較多，于是，久而久之也頗有點自己的`心得了，于是慢慢的就有了自信。每次上公開課的時候，和大家刻意避開不同，我總會首選散文。
1996年，進入H中學時，學校照例要每位新來的老師上一堂見面課，以大致摸清該老師的教學能力評判一下老師的教學水平。我那時雖不是剛走上講臺，但也差不多，因為以前也沒接受過正統的訓練，屬于雜牌軍，很多東西都是靠自己在實踐中滾打摸爬自己摸索著教，學生喜不喜歡，老師們認不認可，說實話我心中并沒底。但是怎么辦呢，只有硬著頭皮上，揀自己最喜歡的散文吧，于是就選了《金黃色的大斗笠》，作者已經不記得了，但文章還大概記得，寫得充滿童趣、充滿溫馨，語言很清新很動人，我幾乎是不假思索就選了它。后來上完課評課時，大家也提出了不少的改進意見，但當時的教務主任給了我一個終生難忘的評價，他說，教學語言清新流暢簡直是行云流水，并且預言我必將“峨冠講臺”（我名字里有個“娥”字，諧音），意思應該是說，我會成為該中學最好的語文老師。這對于一個教學新手是多么大的一個鼓舞啊。
2003年，我被選拔參加市里的“五新”教學比武。出于本能，我又選了散文教學，題目是馮驥才的《珍珠鳥》。若不看作者，讓我來猜，我一定會認為，這是一位年輕的女作者所寫，語言的樸實清新自不必說，描寫還那么細致入微，情感還那么真摯動人，主題還那么美好，我因此斷定，作者應該是一位眼眸澄澈沒有混入半點雜質的清純女作家。可是一看作者和他的介紹，卻原來是一位五大三粗的山東大漢，于是就覺得不可思議，就如同以前為李清照辛棄疾感到不可思議一樣，那次公開課上得同樣也有不少遺憾，但卻為我教學生涯中又拿到了一個獎勵證書，而且名次還不壞，于是我覺得我的教法正得到更多同行的認可。也聽過一些同行們的課，暗中也做了些比較，覺得自己的教法與別人的教法真的不太一樣，而且學生好像也比較喜歡，于是這么多年來，便堅持按自己喜歡的方式來教，就如同當年按自己喜歡的方式來看來讀一樣。
后來參加過好幾場應聘，也走過好幾所學校，只要是公開課，我幾乎都會選散文，古今中外均可，只要是散文就行。記得被我選上的課文先后就有《岳陽樓記》《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》《小巷深處》《草莓》等多篇，而且樂此不疲，并沒有厭煩的時候。這一次學校選報視屏課教學參加市里“雙百工程評選”，我也一樣選了散文教學。
到現在，我也說不清楚為什么就喜歡散文了，有人說，說得清楚的喜歡僅僅是喜歡而已，說不清楚的喜歡才是喜歡到骨子里的愛。
這大概就是最后的答案吧。