語文三年級教學(xué)設(shè)計方案(6篇)
為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編精心整理的語文三年級教學(xué)設(shè)計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案1
課題名稱
翠鳥
科 目
小學(xué)語文
年級
三年級
教學(xué)時間
一課時
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
二、過程與方法
1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。
三、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點、難點
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥》教學(xué)活動過程描述
教學(xué)活動1
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。
教學(xué)活動2
(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
教學(xué)活動3
(三)細(xì)讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
(6)、個別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學(xué)活動4
(四)回顧課文，總結(jié)寫法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
教學(xué)活動5
(五)布置作業(yè)：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習(xí)性等。
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案2
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
三、教學(xué)與學(xué)法
1．精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
（1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。
這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的疑或惑，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。
2．略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
3．選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
（三）關(guān)于口語交際教學(xué)
1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。
3．全員參與
要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，不作過多的指點。
6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
在上課之前，必須做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)上課需要準(zhǔn)備生字卡片、課件等。
五、學(xué)情分析
我班現(xiàn)有37人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，貪玩；不能主動用心的學(xué)習(xí)，教學(xué)中要堅持 正面引導(dǎo)的原則，因材施教，努力轉(zhuǎn)化學(xué)生。
六、教學(xué)時間安排
精讀課文 ８０課時
略讀課文 ２０課時 總計１３２課時
語文園地 ３２課時
七、作文計劃
本學(xué)期安排了８篇習(xí)作，每次習(xí)作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇，具體內(nèi)容安排要求：
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫5個生字。認(rèn)識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認(rèn)識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹汀恚屛覀円黄鹑タ纯此男馨伞?/p>
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認(rèn)真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文?指名讀?
4、我們大家一起來讀讀吧!
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認(rèn)識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識的字。
3、不認(rèn)識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎?把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文。可以加動作。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認(rèn)識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。
2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
六、練習(xí)猜字游戲
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案4
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫1 2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動物，與動物和諧相處
教學(xué)重點：
1、識字重點：學(xué)習(xí)9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動物，與動物和諧相處。
課時安排：
2課時
授課時間：
第一課時
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞(重點關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語
五、板書設(shè)計
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案5
教材簡說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時三課時（3月26日）
教學(xué)過程：
口語交際
（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開活動（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的.同學(xué)說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、 不認(rèn)識的人？
三、下筆寫作。
四、評價，修改。
1、自評自改
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
修辭法引入
一、學(xué)過的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/
抽生上臺寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣。——《翠鳥》
二月春風(fēng)似剪刀。——《詠柳》
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
2、找好朋友練一練，看誰讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事。
語文三年級教學(xué)設(shè)計方案6
(一)教學(xué)目標(biāo)：
《小書架》第一課時，本課時的教學(xué)目標(biāo)主要有三個。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)教學(xué)設(shè)計：
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學(xué)生切實在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學(xué)生說話能力及想象力。
3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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